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李思帷一.分桃子

T:同学们,看,今天谁来到了我们的教室。谁来说说图上的数学信息(展示课件)

T:对,两只猴子一共摘了4个桃子,你能帮他们分一分吗?每只猴子能分到几个桃子?

T:它还能分到几个?

汇报,学生边说,老师边摆。后续在学生回答时,教师可以追问,分完了吗。

T:上面的这三种(2-2 1-3 3-1)分法,如果进行分类,可以怎么分?

并请孩子说一说原因。

S:把1-3 3-1分一类2-2分一类。

T:一种分法每只小猴分到的数量不一样,指着2-2说,这种分法,每只小猴子分得的数量?一样多,(圈一圈)在数学里,我们把它叫做——平均分。

(板书:每份分得一样多——平均分)

今天我们一起来研究平均分。

二.分萝卜

出示图片。

T:谁来说一说图片上的数学信息。

S:有3只小兔和12根胡萝卜。

T:请你把12根胡萝卜分给3只小兔,每只小兔分的一样多,你会分吗?(点PPT)

PPT出示要求,请学生齐读要求:

活动(一)要求:

1.用圆片代替小兔,用小棒代替萝卜,动手分一分,摆出分的过程。

2.分完了与同桌相互说一说,你是怎么分的。

活动开始,T巡视。

活动完毕,汇报:

T:谁来给大家分享一下你分的过程。

S边分T摆

T:谁看懂了他的分法?请你再来说一说。学生边说,老师帮忙引导孩子完整的表达-----他第一次几根几根地分,分了几次分完,每只小兔分到了4根萝卜。

1.如出现分三根再分一根的方法,T问:第一次分完之后还有剩余,怎么办。

2.如果出现四根四根地分,T问:你是怎么敢一下子拿出4个来分的?谁跟他分得一样?和乘法口诀有什么关系?

3.如果出现1根1根分的,老师可以问,怎样才能分得快一些?

分情况追问:12根萝卜他分完了/这样分可以吗/你是怎么敢一

下子拿出4个来分的(分一次,每只小兔分4根)/其他同学有不同的分法吗/谁跟他分得一样?/还有不同的吗/谁看懂了他的分法?

T:同学们,看了刚刚那么多分法,(黑板展示4种不同的方法)你有什么发现吗?和你的同桌说一说。

S汇报。分的次数越多,分的数量就越少,分的次数越少,分的数量就越多。

T:刚刚我们给小兔子分萝卜,可以1根1根地分,可以2根2根地分,还可以3根3根……不管用什么方法分,最后小兔都分到一样多的萝卜。每只小兔能分到4根胡萝卜,这种分法就叫做平均分。

T:现在你会平均分了吗,那我们接着来来挑战一下吧。

三.齐读题目。

“15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗分到几根?”

T:李老师今天没有准备骨头和小狗的图片,怎么办呢,谁能帮我想想办法。

S:可以画下来。

T:你真会动脑筋,可以画下来,你准备怎么画呢?什么来代替小狗和骨头?(出不来再问)

S:正方形代替小狗,竖线代替小棒。

T:同学们真棒,都想到了用简单的图形代替小狗和骨头,现在请你用画一画,甚至可以圈一圈以及连一连的方法,把你分的

过程记录下来。

PPt出示意要求:

活动(二)要求:

用喜欢的方法画一画,把你分的过程记录下来。

(学生独立完成,老师巡视帮助有困难的学生,并追问学生图形表示的意思.)

T:谁愿意来展示自己的作品?

(展示作品)

先请展示孩子自己和同学对话:谁能看懂我画的?每个图形表示什么?你能看懂我是怎么分的吗?最后每只小狗分到了几根骨头?

T:谁还想来展示?

请跟大家说一说你图片的意思。

最后总结:

T:同学们,这节课我们给猴子分了桃子,给小兔分了萝卜,给小狗分了骨头,今天的学习中,你觉得最重要的是什么?哪些地方给你留下的印象最深刻?

T:同学们今天讲的真好,生活中我们常常遇到平均分的情况,有时候我们一次就分完了,有时候我们要好几次才能分完,但

分到最后每一份肯定都是一样多的,这样的情况我们就叫做——平均分。