寻找身体上的数学“秘密”教学设计范文

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计

平远县第一小学姚金周

教学内容:北师大版二年级数学上册第88-89页

教学设想:通过本次活动,进一步加深对米和厘米这两个长度单位的认识;进一步认识测量在生活中的作用;进一步让学生认识到数学与自身的联系,体会到生活中处处有数学;进一步让学生养成认真思考问题,正确运用所学知识解决问题的能力。让学生在活动中积累经验,在活动中激发学生学习兴趣,让学生在“玩中学”“玩中悟”。

教学目标:

1.通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

2.在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

教学重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。

教学难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

教具学具准备:课件、卷尺、米尺等。

教学过程:

一、情境引入:

1.课件播放录音(录音内容:有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。淘气说:“我觉得宝剑最厉害。”笑笑说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸能缩,它可以缩到只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”)

同学们,在刚才他们的谈话里,你能找出我们学过的数学知识吗?(米、厘米)我们已经学过长度单位米和厘米,你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?【设计意图:复习长度单位米和厘米,为新知识作辅垫。】

2.揭示课题:同学们,老师想知道自己的身高,可是我手里只有一把20厘米的尺子,怎么办呢?老师想了想,用尺子量出自己的脚长,很快我就知道了自己的身高,你们想知道是怎么回事吗?(想)这节课,我们一起来研究一下我们身体上的数学“秘密”,好吗?(板书课题)【设计意图:引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。】

二、自主探究:

1.活动一:寻找拳头的一周和脚长的“秘密”。

同学们,谁能告诉我怎样量是拳头一周的长度?(学生回答后课件演示:握住拳头,用米尺绕拳头一周,展开尺子,读出数据就是拳头一周的长度)测量的时候我们要注意什么呢?(强调对准尺子上的0刻度线)好,拳头的一周我们已经知道怎样量了,那脚长又应该怎样量呢?(学生回答后课件出示:脚长指的是脚后跟到脚趾之间的长度。)同学们,可以用两种方法测量:一是先在地面上画一第1 页共4 页

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【设计意图:引导学生观察数据,并且从中找到数据之间的关系,发现身体上的数学“秘密”,从

而感受学习数学的乐趣。】

板书:头长和脚长差不多;身高大约是双臂平伸的长度;身高大约是脚长的7倍;儿童的身

高大约是头长的6倍。

(延伸课件出示:儿童的身高大约是6个头长,成人的身高大约是7个头长,姚明是我国著名的篮球运动员,身高是226厘米,大约是9个头长。)

同学们,现在你知道为什么老师只有一把20厘米的尺子却能知道自己的身高了吗?

(6)同学们发现的“秘密”还真多啊,现在我们就来读一读课本89页《我的身体是一把尺子》,

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三、总结提升

同学们,这节课你学到了什么?在这节课上你的表现怎么样?在小组内评价一下自己吧。

【设计意图:让同学们说出本节课的学习内容,学生自评,认清自我,树立起成功的自信,生生互评,发现对方身上的优点,共同进步,共同提高。】

四、课后作业:用你身体上的“尺子”去量身边的物体。

板书设计

寻找身体上的数学“秘密”

头长和脚长差不多;

身高大约是双臂平伸的长度;

身高大约是脚长的7倍。

儿童的身高大约是头长的6倍;

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