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分苹果教案评析｜教案在线预览

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关键词：分苹果教案评析

正文

第七单元分一分与除法

第一节除法意义

【第二课时】分苹果（平均分的两种情况）

一、教学目标

1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。

二、教学重点

结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

三、教学难点

通过画图解决一些平均分的简单问题。

四、教学具准备

PPT课件、圆片、纸袋或塑料袋、印有苹果图案的答题纸等。

五、教学过程

（一）创设情境，引出新知

笑笑有12个苹果，想和大家分享。先请大家把苹果装在盘子里。

提问：

把它们装在3个盘子里，每个盘子一样多，可以怎样装？

（二）探索研究，学习新知

1.尝试把12个苹果分装在3个盘子里。

（1）独立思考，理解题意，思考如何分。

（2）用手中的圆片代替苹果，亲自分一分。

（3）小组交流，得到多种分法。

（4）全班分享：谁能给大家介绍一下你是怎样分的？（一边动手操作，一边用数学语言描述平均分的过程和结果）

（5）提问：你能用图表示分的过程吗？

总结：

同学们虽然具体分的过程有所不同，但分的结果都是每盘4

个，每份同样

多,这就是平均分。

2.探究第二种分法:

淘气拿来了袋子。

出示袋子图:

如果每袋装4个,需要几个袋子?

(1)审题,明确分装要求——平均分。

(2)用你手中的圆片代替苹果,亲自装一装。

(3)小组交流各自分的方法。

(3)在全班分享你的做法:边演示边介绍分法。

(4)能用圈一圈、画一画等方法把你分苹果的过程表示出来吗?

3.两种分法的对比:

(1)同学们比较一下,两次分苹果的过程,有什么相同的地方?(都是把12个苹果平均分,每份的苹果数同样多)

(2)两种分法又有什么不同?

(3)总结:把一些物体平均分,我们既可以每几个一份地分,也可以把它们平均分成几份,但不论用哪种方法,最后结果是相同的,都是平均分。

4.探索新的分法:

(1)还可以怎样平均分?

(2)先小组讨论,然后全班汇总多种平均分的方案:

预设:

①把12个苹果放在一些盘子里,每个盘子里放4个苹果,可以放几盘②每个碗里放3个苹果,可以摆在几个碗里?

③把12个苹果平均放在一些6个袋子里,每个袋子放几个?

(3)采纳一个同学的方案,在答题纸上圈一圈。(用带有12个苹果的答题纸圈)

(三)知识梳理,巩固练习

1.圈一圈,填一填:书P61-1题

2．圈一圈，填一填：书P61-2题

3.圈一圈，算一算：书P61-3题

（四）小结

通过今天的学习，我们知道了只要分得的结果每一份的数量同样多，就是平均分。平均分有两种情况：一种是每几个一份地分；另一种是平均分成几份，但不论是哪一种分法，最后分得的结果都是相同的。

资料摘要

分苹果教案评析