近似数PPT及专用教学设计内容

万以内数的近似数

【教学目标】:

1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。

3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。

【教学重点难点】:

1、学习“生活中的数学”

让学生在实际情境中比较数的大小,体验近似数,发展数感。

2、关注合作,促进交流

充分运用合作、探究的学习模式,让学生互相交流、互相沟通。

【教学过程】

一、自主探索合作学习

㈠教学情境一及应对策略。

1、情境

小组内交流搜集的材料并汇报数据:

生:电视机3980元冰箱2568元洗衣机1598元空调3800元饮水机360元等……

2、策略

(1)比较大小:请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵,谁便宜并用“()○()”的形式表示出来

①写在自己的本子上

②反馈,汇报

3980>3800 2568>1598 2568<3980 360<3800

③小结方法

a、位数不同,谁的位数多谁就大

b、位数相同,从高位开始比较

(2)现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵,谁便宜并用“()○()”的形式表示出来

(二)教学情境二及应对策略。

1、情境

生:电视机9988元冰箱4365元洗衣机3888元空调3250元。(生停了一下)老师,我问爸爸了,爸爸说饮水机的价钱忘了,大概是300元左右。”

2、策略

如果出现以上情境,可采取以下策略:

(1)学习比较数的大小(方法同上)。

(2)因势利导,抓住关键点,学习近似数。

①“大概是300元左右是什么意思”(体验近似数)。

②“爸爸为什么会记住大概是300元而不说是311元呢?”(体验近似数的价值——好记)。

二、创设情境,体验“近似数”

㈠教师从口袋中出示一只手机:猜猜这只手机的价格?(学生从几百猜到几千不等)

1、看来,手机的价格差别较大不好猜中,老师给你们一个提示,这只手机大约1800元,你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱?

2、猜一猜,可能:1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776

①让学生观察上面的价格:你有什么想说的吗?

生:老师,1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元,而它们反而跟1900元近些。

师:你认为大约1800元是什么意思?

生:就是跟1800元比较接近。

②出示准确价格1832元与1800元比较,并指出1800是1832的近似数。

③说说准确数和近似数哪个容易记?

㈡出示一条链子:这是老师买的一条链子的价格,谁愿意上来出价格给大家

猜。

生1:看了价格说大约2000元。

生2:1999元。

生3:2235元。

生4:1788元。

生1:对了。

师:这条链子是1788元,他说是大约2000元,合适吗?还可以说大约多少元?

生1:大约1700元。

生2:大约1800元。

㈢说说你身边的近似数

㈣请你从你搜集的材料中选择一样你喜欢的物品说它的近似数

可能:生1:电视机3980元约是4000元。

生2:冰箱2568元约是2570元或2600元。

生3:洗衣机1598元约是1600元。

三、实践运用,解决问题

㈠把以上的电器按价钱的高低排一排

㈡查一查“我国之最”

1、汇报,如:

最高的山峰:珠穆朗玛峰8848米

最长的河流:长江6397米

2、说说它们的近似数

四、总结

这节课你有什么收获?你有什么想说的?

五、作业

课本第10页练一练

【教学反思】