我学到了什么教学设计与反思

【教学目的】

1.结合具体的购物情境,认识小面额的人民币,懂得人民币的单位元、角、分,掌握元、角、分之间进率。

2.经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。

3.了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得正确使用和爱护人民币。【教学重难点】

重点:认识各种小面额人民币,知道人民币单位及相互间的进率。

难点:在购物情境中感受1元的实际价值。

【教学准备】

1.课前布置学生搜集人民币相关资料,积累购物付款的生活经验。

2.准备小面额的人民币、课件。

【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作

【教学过程】

课前互动:猜谜语(钱)

一、购物情境,引入新知

笑笑带小朋友们到文具店看看,引出课题。

二、合作学习,认识人民币

1.交流汇报,感知小面额人民币

(1)通过课前的搜集资料,直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点(从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导),使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

(2)练一练:根据给出的人民币组合,口算出总钱数。

2. 动手操作,对人民币进行分类

学生自主对人民币进行分类,在交流分类方法的过程中,引导认识人民币的单位(元、角、分)。

3.了解人民币的单位进率

结合学生的生活经验,提问:1元可以换几张1角?感受1元=10角,进而认识1角=10分。

三、购物活动,感受人民币的实用价值

1.

回到第一环节的购物情境中,提问:“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱?”学生利用学具,同桌合作,寻找不同的1元的组合方式。在学生的交流中感受付钱方法的多样性。

2. 找钱活动

(1

不直接告诉学生要买的物品,通过问题:“淘气想买一个学习用品,这个学习用品比5角贵,比1元便宜,你们猜淘气要买的学习用品是什么?”学生通过猜测得知淘气想买的是尺子,接着提问:“一把尺子8角,淘气付给售货员1元,应找回多少钱?”

(2)交流买东西找钱的方法:付出的钱-物品的价钱=找回的钱

(3)引导学生明白解题思路:1元=10角,10-8=2(角)

3. 解决问题:一元正好可以买哪些物品?

(1)审题,理解“正好”、“哪些物品”的意思。

(2)同桌交流。

(3)学生代表汇报,体会1元的实用价值。

四、总结评价,巩固新知