小数的初步认识优秀教案内容

“认识小数”教学设计

教学内容:人教版三年级下册第七单元P88-89,P91.Ex1、2

教学目标:

1、能读、写小数;能结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际意义;知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

2、通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的各方面数学思考能力。

3、通过具体情境的设计,让学生感受到数学来源于生活,并感受到学习数学的乐趣。

教学重、难点:

重点:小数的读、写、含义。

难点:知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入,揭示课题。

开学了,妈妈给小华买了一些文具。

课件出示:师:你看到了什么?(都是一些物体及他们的价格。)请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分?(学生用自己的语言说出)

那请再用你敏锐的双眼仔细观察,这些数字和我们以前学过的数字有什么不一样?

学生观察,大部分学生能说出是小数。引导发现小数点。

揭题:是的,像3.50、0.20、0.15、12.50这些数字,中间有一个小圆点的,我们把它叫做小数,中间的小圆点叫做小数点。小数点的左边叫整数部分,小数点右边叫小数部分。

今天,我们就一起来研究学习“小数”。(板书课题)

二、探索交流,教授新知

(一)读写小数及实际意义。

1、读一读。

师:你会读小数吗?谁来试一试?(指名读板书)

如果没有学生会读师示范读第一个,如果学生会大力肯定。

那么第二个小数怎么读,谁再来试一试?先轻声试读小数,教师指导。其余同学如果觉得他读对了,那我们就大声地跟着他读一次。

(12.50的读法可能会出现错误,教师师范读,学生跟读。强调读法。)

师:那我们在读小数的时候该注意什么问题?

小数点的左边和右边的读法一样吗?有什么不同?学生尝试述说。

小结:是的,在读小数时,我们应该特别注意小数点左边和右边的不同,小数点的左边和我们平常的读法一样,得读出几百几十;可小数点的右边部分我们要依次读出每一个数字,一个一个读,是几就读几。

2.说一说。

师:你们会读小数了,那你们知道这些小数(课件:3.50元、0.20元、0.15元)表示的价格是几元几角几分吗?

3、(课件出示)完成第88页表格中的填空。

大家的生活经验可真丰富,能一眼看出这些数字分别表示的价钱。

4.写一写。

我来写一个小数,你们来读啊:9.02,(写的时候故意把小数点的位置写得高高的,当知道学生读会了后引导发现写法的错误)怎么了?

师:你觉得写小数的时候需要注意点什么呢?(小数点是个小圆点,写在靠下一点)

请学生随机读出几个小数,师范写,全班书空,后面三个小数学生写在草稿纸上,同桌互检。强调小数点的位置。

小数在我们生活中随处可见,有许多地方也需要我们用到小数,你还在哪里见过小数?

(二)化写小数

1、学习一位小数

课件出示:他们在干什么?你知道自己的身高是多少吗?只用米作单位怎样表示?

可是,究竟什么样的数可以用小数来表示?我们下面重点来研究这个问题:

①把分米写成以米为单位的小数

a.想一想。

这是一根米尺,1米里有几个1分米?把它平均分成10份,每份是多少?(学生齐答)

1分米能用一个以米为单位的分数表示吗?(1/10米)(指名学生回答,并阐述理由你是怎么想的。把1米平均分成10份后,其中每份是1分米,也可以用分数表示是1/10米)(板书: 1/10米)

其实,你知道吗?它还可以用小数表示,是0.1米。(板书: 0.1米)

1/10米和0.1米都表示多少长度?(1分米)也就是说,这三个数字表示的长度是一样的,同样的长度可以用整数来表示,也可以用分数表示,还可以用小数来表示。

那3分米呢,你能用分数和小数分别表示吗?为什么?(3分米是3个1分米,也就是3/10米和0.3米。

b.小组合作,探究十分之几米=零点几米

齐读1分米=1/10米=0.1米,3分米=3/10米=0.3米,4分米=4/10米=0.4米,6分米=6/10米=0.6米,你能从中发现什么吗?(十分之几米=零点几米)

2、学习两位小数

①把厘米写成以米为单位的小数

知道了分数可以写成以米为单位的小数,现在继续把这1米平均分,分成了100份,想一想,每份是多少?(学生指出:1厘米)1厘米其实也就是这100份里的1份,用分数表示就是?( 1/100米)写成小数的形式就是0.01米,所以1/100米=0.01米

动笔试一试,猜3厘米可以怎样用分数和小数表示?18厘米又可以怎样用分数和小数表示?

学生练习,教师了解学生基本掌握情况,并提醒:完成的同学可以自己在小组内说一说,你是怎么想的?

学生汇报,教师板书。

学生自愿说:先直接读出结果,与学生校对后要求学生说理。

②练习:对口令。教师报百分之几的分数,学生报相应小数;教师报两位小数,学生报相应的分数。

教师引导学生认真观察这组数据,你又有什么发现呢?

3.小东身高1米30厘米用小数怎样表示?小组讨论,全班交流。

4.请你猜一猜,老师的身高是多少米呢?

三、巩固练习,强化认知

1、 P89做一做

2、 P91.Ex1、2

3、请结合自己的课堂表现给自己小组打分。(满分10分)

今后,我们还要继续学习有关小数的知识,相信同学们一定表现得更加出色。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么,有什么收获?

五、历史简介

六、课外实践作业

认识小

洛龙区龙盛小学张论芳 数

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