12 卧薪尝胆教案设计

教学设计(第二课时)

教材分析:

《第八次》是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元中的一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。全文共五个自然段,按事情发展顺序可分为三段。第一段(第一、二自然段),写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。第二段(第三、四自然段),写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。第三段(第五自然段),写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。

课文所叙述的故事离学生的现实生活较远,所以本课的教学,一方面抓住重点段(第二段)的学习,让学生在反复诵读中,走进语言文字,体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着,引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面,结合课文内容,创设一个个适合学生想象、体验的学习情境,让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界,体会布鲁斯成功的原因,从而受到思想的启迪。

课标分析:

《小学语文新课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”因此在《第八次》第二课时的设计中,教师着重于培养学生的阅读理解与表达交流的能力。例如在教案中设计了如下几个环节:1.小组交流:这是一只怎样的蜘蛛?说清理由。2.看到蜘蛛结网的情景,你想对蜘蛛说些什么?3.请你想象一下:当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?4.同学们,布鲁斯的第八次抵抗成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?这几个环节的设计充分体现《小学语文课程标准》的要求。

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”在设计这堂课时,贯穿课堂始终的就是注重培养学生的语文素养,让学生学会说完整的话和进行行之有效的朗读训练。旨在通过这堂课的学习,促使学生的学习能力有一定的提升!

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。”一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。

学情分析:

本班共有学生55人,学生的学习自觉性不是特别高。因此,在设计这节课时,我尽量采用多种方式激发学生的学习兴趣。再加上《第八次》这篇课文叙述的故事离学生的现实生活较远,学生理解起来有一定的难度。因此,在教学中需要创设教学情境,以“蜘蛛结网”这一连环画的形式导入,引领学生走近文本,学生的学习兴趣被充分调动起来。

而如何凭借具体的语言材料,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神是本课的教学难点。为了突破这一教学重难点,让学生在轻松愉悦与环境中自主学习,采用现代教育技术为媒介,充分利用网络资源,利用其形象,生动、色彩鲜艳等特点,依据苏教版现行教材《第八次》的内容制作了多媒体教学课件。这样的设计,既解决了教学难点,又激发了学生的学习兴趣。

三年级的小学生又是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。因此,在教学中既注重训练学生的语言表达能力,又适时降低难度,采用半开放式的小练笔,让学生敢写敢说。同时,对于学生的学习评价也采用多种方式结合,让学生在师生的评价中体验到成功的喜悦!

《第八次》教学设计(第二课时)

教学目标:

情意目标:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

认知目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因,领悟课文所寓含的道理。

能力目标:能通过朗读,感悟课文,并能说说自己的想法。

教学重点:感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。

教学难点:弄清课文所揭示的道理,培养学生正确的对待挫折,形成良好的奋斗观。

教学准备:多媒体

教学流程:

(一)、看图导入,突显重点。

1.今天,我们继续走近这场战役,走近——11.第八次

2.上课之前,老师给你们带来了一组连环画,它的名字叫——《蜘蛛结网》。谁能连起来讲一讲蜘蛛是怎样结网的?

3.学生复述。师生评价补充。

4.那课文是如何描述的呢?请同学们自由的朗读课文的第三小节,并在小组交流:这是一只怎样的蜘蛛?划出相关语句。

5.小组汇报结果,师生评价补充。

6.“有志者事竟成”,这是一只多么令人敬佩的蜘蛛呀!它那执着,坚忍不拔,永不言弃的精神深深地打动了我们。让我们带着敬佩之情读好这一段话。(指名读、齐读、男女赛读)

7.看到蜘蛛结网的情景,谁来夸夸蜘蛛?

8.布鲁斯王子看到了蜘蛛结网的情景,他的心情怎样?又有怎样的表现?(引导学生抓住“感动”“猛地跳起来”“喊道”等词感受布鲁斯的感动和兴奋。)

9.师生配合再现当时情境。(角色扮演布鲁斯感动的情境。)

设计意图:蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义,它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么,这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直奔此重点,然后以“点”辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。而再现当时布鲁斯感动的情境,既能让学生完全的参与到学习中来,也能促使学生更快地走进人物内心,感悟人物的情感。

(二)、以点辐射,读悟课文。

1.过渡:那布鲁斯王子是在什么情况下看到蜘蛛结网的?让我们带着问题自由地朗读课文的第二小节。

2.多媒体出示第二小节的文字。思考:此时的布鲁斯心情如何?对于这场战争他——引读:几乎失去了信心。

3.比较句子,自己读一读这两句话,想想从中体会出什么?

对这场战争,他失去了信心。

对这场战争,他几乎失去了信心。

(第一句,意思是他已经完全失去了信心。第二句,他并没有完全失去信心。因为“几乎”

是将近,接近,差点儿的意思。)

4..过渡:加了一个“几乎”也为布鲁斯进行第八次抵抗埋下伏笔,那你从什么地方看出“他几乎失去了信心”?(抓住“不断地唉声叹气”)我们在什么情况下会“唉声叹气”?

5.指导朗读:将布鲁斯的绝望读出来。

6.可看到了蜘蛛结网的情景,布鲁斯终于振作起来,他——引读:他四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。

7.请你想象一下:当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?

(1)出示:召集令

勇敢的将士们!亲爱的同胞们!虽然我们打了七次败仗,但又有什么了不起呢!听我讲个亲眼所见的故事吧!________________。那时我想:_______ 。为了我们民族的生存、祖国的独立,让我们团结起来与侵略军抗战到底吧!胜利一定属于我们!

(2)听,冲锋的号角已经吹响,请同学们在鼓乐停止之前将这份召集令补充完整,如果你有好的想法,你也可以自己试着写一份新的召集令。

(3)指名上台演说。

(4)通过这份召集令可以看出布鲁斯王子有着一颗爱国之心、勇者之心,你愿意将这颗心填满吗?(教师在黑板上画颗心,学生将写好的召集令贴满。)

8.正是布鲁斯的爱国之心、勇者之心感动了每一个苏格兰人,他们重拾了信心。——引读:经过了激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。

9.说说布鲁斯第八次抵抗成功原因。

10.说一说:同学们,布鲁斯的第八次抵抗成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?

11.老师送同学们三句名人名言。

有志者,事竟成。——范晔(yè)

失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪

12.教师小结。

设计意图:这一部分的教学,主要以朗读、表演等活动形式为主,把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有

声有色、有情有味。同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,他们学得也就必然积极主动、生动活泼。最后运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼,学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟,既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。

(三)、课后作业,想象作文。

课外作业:

以“第二次”、“第三次”……为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。设计意图:这个环节的设计将读与写有机地结合起来。以读促写,以写促读,写是读的扩延和加深,读为写积蓄了一定的写作方法和材料,读与写互相促进、互相提高。同时,这一环节也将课内延伸到课外。

课后反思:

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。在本课的教学中,我觉得以下的以下的几个环节是本课的亮点:

一、切入点独特

蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义,它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么,这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直奔此重点,然后以“点”辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。

二、读演相结合

《第八次》一课中的人物形象,是具体可感的角色,引导学生对这些角色进行体验,能激发学生阅读的兴趣,加深对课文的理解,培养他们探究性阅读的能力。言为心声,语言是从人物心里流淌出来的,当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次!”时,让学生与人物同呼息、共命运,设身处地融入角色。师生配合,既拉近了师生之间的距离,又能促使学生更快地走进人物内心,感悟人物的情感。

三、关注留白处

有时为了追求“此时无声胜有声”的共识效应,课文往往有意识地留出空白。本课中最后一小节写王子“四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白,设计了布鲁斯发表动员演说的环节,鼓励学生大胆想象,为布鲁斯写一份“召集令”,并上台发表演说。这样一来,学生不但进入了角色,而且也进入了课文

的情境,加深了对课文的感悟能力,增强了学生的写作能力和口头表达能力,提升了学生的思维创新能力,为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。

在这一节课的教学中也存在着有着一些不足,一是朗读时间给的不够充分,二是由于时间的关系,很多想表现的孩子都没能给予充分的表现的舞台。因此,在以后的教学中要做好一定的计划和准备,尽量让更多的学生得到能力培养。

评测练习:

一、比一比,再组词。

浸()伤()召()抵()

侵()仿()招()底()

二、扩词

信()()()()

侵()()()()

三、搭配下面的词语,用线连起来。

英勇的祖国招集目的

亲密的战斗养成观察

可爱的朋友留心军队

激烈的战士明确习惯

四、读一读,再完成练习。

布鲁斯感动极了他猛地跳起来喊道我也要干第八次

1.给上面这段话加上标点。

2.什么事让布鲁斯深受感动?

五、向同学介绍自己通过努力做成的一件事。

小资料:

[苏格兰]英国的一部分,在大不列颠岛北部,主要是苏格兰人,首府爱丁堡。在历史上,苏格兰地区建立过王国,抵抗英国人的侵略,摆脱民族统治。

[欧洲]全称欧罗巴洲。在古代地中海东岸居民的语言中,意思是“日落的地方”,它与亚洲全称亚细亚洲的含义“日出的地方”恰恰相好是相对的。