去游乐园优质教案设计

《去游乐园》教学设计

内乡县第一小学李慧静教学内容: 北师大版课标小学数学三年级上册第六单元乘法去游乐园。

学情分析:在本课之前,学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识,因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动,使学生掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识及解决问题的能力。

教材分析:本节主要内容是两位数乘一位数进位的计算,是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动,让学生根据情境图中的信息提出数学问题,并独立解决问题,在解决问题的同时探索两位数乘一位数进位的计算方法,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学目标:

1、探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)的计算方法。

2、经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。

3、培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。

教学重点:探索并掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法;突破进位叠加可能出现的错误;

教学难点:主动去探索两位数乘一位数进位的计算方法,并能理解每一步的计算道理。

教具准备:希沃白板课件一套

教学流程:

一、复习铺垫找准新旧知识的衔接点。

听说咱们班同学的口算能力特别强,老师带来几道题想考考大家,敢接受老师的挑战吗?(出示口算题)40×3= 50×8= 500×6= 400×3=

51×7≈98×6≈

指名回答。

【设计意图:复习旧知识,为本节课学生新知的学习做好铺垫。】二、创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢去游乐场玩吗?(喜欢)这节课呢老师就带领大家去游乐场看看,有什么好玩的东西(放图片)。看来,游乐场可真有意思。这不,淘气笑笑他们今天也来到了游乐场,咱们一起去看看吧。(出示课题)

【设计意图:从生活出发,选择学生熟悉的情境和事物导入,使学生对数学有更多的亲近感,从而激发学生探究的欲望和兴趣,使学生积极投入到学习中来。】

三、合作学习,引导探究

1、(1)课件出示主题图:淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处,你发现了哪些数学信息?(生个别提取信息:太空船每人12元;电动火车每人6元;2个人坐太空船需要24元)

(2)根据这些信息,你有什么数学问题?

【设计意图:培养学生提取信息的能力、观察能力。】

(3)师:那咱们先来解决笑笑给我们提的问题:3人,4人,5人坐太空船需要多少钱?(生独立列式)淘气帮我们解决了,来一起检查检查看淘气做的对不对(出示图片)

(4)淘气12×5算错了,我们大家来一起来算算到底是多少。先独立思考,在同桌俩互相讨论交流。

(5)全班展示交流12×5=60

1)口算12=10+2

10×5=50

2×5=10

50+10=60

50+10=60

3)竖式计算

指名板演并介绍竖式计算方法:“竖式是怎样书写的?计算过程是怎样的?”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。

(教师结合课件讲解:刚才几位小朋友都说的非常棒,用竖式计算12×5时,首先要注意竖式书写的顺序,先写上12,1和2之间要留些距离,这样进位时就会看得清楚,再写乘号,然后写上5,注意末位上2和5一定要对齐,最后画上一条横线。计算时要注意从个位乘起,用一位数5先与2相乘,二五一十,满十要向十位进1,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面,要写得小一些,然后再用十位上的1与5相乘,一五得五,5个十,再加上刚才进位的1个十,一共是6个十,最后在十位上写6,这样12×5就等于60,5个人坐太空船需要60元。

【设计意图:教师强调重点,进位一定不要漏掉。教师在第一次讲解的时候就要给学生规范书写方式,起到提示的作用。】

(6)选出自己喜欢的办法:小朋友们看这几种计算的办法,你最喜欢哪种呢?

(7)讨论:在用乘法竖式计算时,我们应该注意什么?

(8)反馈并总结:(电脑出示)1、相同数位要对齐2、从个位乘起;3、哪一位乘积满几十,就向前一位进几

四、拓展应用,提高能力

1、13个人坐电动火车,需要多少元?

1)、独立思考列算式

2)、拿出练习本试着独立尝试笔算。

算好了吗?学生板演:请这位同学说一说他是怎么做的。

3)、学生叙述笔算进位乘法算法:先写上13,再写乘号,再写6,画横线,笔算时要注意末位上的6和3要对齐,然后从个位乘起,三六十八,在十位上进一,在个位上写8,记住进位的1一定要写的小一点,接着用十位上的1与6相乘,一六得六,得6个十,5个十再加上刚才进位的1个十,一共是7个十,在十位上写7,这样13×6就等于78,13人坐电动火车,需要78元。你算对了吗?

4)、要是有14人、15人、16人坐电动火车要花多少钱?

分组在请在练习本上列一个算式，自己算一算吧。 汇报时还是

让学生说一说自己的算法，教师追问算理。这次你算对了吗？同桌之

间把自己的算法说一说。

【设计意图：在教学中加强说的训练，一方面可以形成互相交流

的气氛，使学生加强对知识的理解，另一方面，教师可以通过学生的

说及时了解学生的领悟情况，味调整教学提供依据，老师也能及时纠

正学生思维过程中的缺陷，对学生进行有针对性的指导。】

五、巩固练习

1、做一做，练一练。

再指名回答并说理由。】

2、我是计算小能手

【设计意图：巩固竖式的书写格式和计算方法，培养计算能力。】

3、我能行---买衣服

一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多

少钱？

六、引导自结，拓展延伸

【设计意图：从问题中发现平时做题时应注意不的问题。先观察，

通过今天的学习，同学们都有什么收获？应注意什么?