长颈鹿与小鸟教学实录与评析

长颈鹿和小鸟

教学分析:

本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情景,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可创设这一问题情景,让学生通过独立思考,合作交流的学习方式经历解决问题的过程。学会用乘法口诀解决处罚计算问题。通过练一练第1、2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的学习兴趣,学会应用数学知识。学情分析:

学生已经初步有了对处罚含义的体会,学会了2~9的乘法口诀,能比较熟练地用乘法口诀计算乘法,还学会了用2~5的乘法口诀口算表内除法,并养成一定的独立思考以及与同伴合作交流的良好学习习惯。

教学目标:

1、通过创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验处罚运算与生活实际的密切关系,发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商,体会处罚与乘法之间的内在联系。经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验

教学重点:用乘法口诀求商。

教学难点:培养学生的应用意识。

教学过程:

一、情景导入

在美丽的大森林里住着一只长颈鹿,他是一位优秀的建筑师,他为大家设计了“长颈鹿”小区,让小动物们都有了一个温暖的家,他们快乐地生活着。

冬天到了,小鸟们飞回南方过冬去了。这个冬天他们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”小区里。

长颈鹿和小鸟之间会发生什么事呢?我们一起去看看吧。出示课题:长颈鹿与小鸟。

二、探索新知

小鸟:长颈鹿先生,您好!我们有30个伙伴,想住在你那儿。请你给我们安排几间房子吧。

长颈鹿:每间房子可以住6只小鸟,我要为它们准备几间房子呢?

1.同学们,请你们帮助长颈鹿先生算一算吧。

2.愿意把你的算法说给你的同桌听吗?要求:

(1)先和你得同桌说一说为什么这样列式。(在具体的情景仲说出除法的含义)

(2)在说一说你是怎样算出结果的。(运用五六三十这个乘法口诀计算出来的) 3.展示交流结果:指各把想法和大家说一说。

同学们,你们真聪明,帮助长颈鹿解决问题。

4.听!这是什么声音?(小鸟的叫声),我们去看看发生了什么事?

(1)小鸟的亲戚们也从北方飞来了,看看,现在一共有几只小鸟?(42只)

(2) 42只小鸟住在这里,需要几间房子呢?

(3)把算式列到你的本子,算出结果。

(4)同桌交流:

先和你的同桌说一说问什么这样列式,再说一说你是怎样算出结果的。

(5)学生展示算法.(用乘法口诀解决)

教师板书:42/6=7(间)

42/7=6(只)——六七四十二

5.如果下载有48只小鸟呢?他们需要几间房子呢?

(学生独立思考完成在练习本上,找学生说一说是怎样想的,怎样算的,集体订正)

教师板书:48/6=8(间)

48/8=6(只)——六八四十八

6.如果现在有54只小鸟呢?他们需要几间房子呢?

(学生独立完成在练习本上,找学生说一说是怎样想的,怎样算的,集体订正)教师板书:54/6=9(间)

54/9=6(只)——六九五十四

生活的除法:在生活中也有很多这样的除法问题,你能找一找与6、7、8、9有关的除法问题吗?试着说一说,并把它解决出来。(学生考虑一分钟)

A:和你的小组同学说一说。

B:谁能和大家说一说?

小结:同学们,你们真了不起,能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面,我们就用同样的方法来解决“长颈鹿”小区里的其他问题。

三、实践应用:

在“长颈鹿”小区里住着许多的小动物,每周他们都举办“小小数学家”的知识竞赛。这次,老师给大家的报了名,让我们一起去参加比赛吧。有信心吗?

第一关:算一算(课本第82页“练一练”的第一题)。现在快点把它完成到课本上吧。

(学生独立完成,招一名学生到黑板前完后,集体订正)

过关了,听,还有掌声呢。

第二关:填一填(第82页“练一练”的第1题)。这道题是什么意思?我们要怎样完成呢?谁能说一说?(学生说题意)好,这道题就在你得课本上。开始闯关吧。(学生独立完成,找一名学生的结果拿到展示台前展示,集体订正)真棒,又过关了,你们也为自己鼓鼓掌吧。

看看还有奖励呢。

同学们,你们就是这次的“小小数学家”知识竞赛的擂主。继续努力吧,期待你们下一次更精彩的表现。

四、全课小结

今天,在“长颈鹿”小区里发现了这么多有趣的事,我们聪明的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题,你们高兴吗?生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解决,你们一定要努力学习呀!

教学反思:

教后反思

本节课,以下几个方面做得比较好:

1.创设生动活泼的情境进行教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体地位。

2.教学过程中,通过小组合作,交流思维过程,形成解决问题的一些基本策略,利用口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。

3.问题设计和日常生活紧密联系,使学生初步意识到现实中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。使学生更有动力去学好数学。