平均分教案公开课一等奖

《平均分》教学设计

道真县曙光小学:雷后勤

设计理念:

《新课标》指出,数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上,要从学生已有的生活经验出发,选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工,让学生体会数学源于生活,生活中处处有数学,进而增强学生学习数学的兴趣.

教材分析:

《平均分》是人教2001版第二单元除法学习的第一课时,是建立在一年级学的简单分类及二年级上册学得表内乘法的基础上,为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此,这一课的教材中设置了活动情境,通过分橘子的过程使学生感受随意分与平均分的区别,体验平均分的意义,为今后继续认识除法做了铺垫。

学情分析:

在学习本课之前,学生已熟练背诵乘法口诀:熟练掌握乘法在计算技能,会初步进行小组合作。同时,二年级学生年龄小,他们以直观思维为主,不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活中已有一定的分物品的经历,但缺少平均分物品的经验,因此,他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”都感到比较困惑。

教学目标:

1、引导学生在具体情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”

的概念。知道将物品每份分得同样多,就叫平均分。

2、初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。

3、让学生在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

教学重点:让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

教学难点:掌握平均分的方法

教具、学具准备:课件,图片、小棒(或彩色笔)

教学过程:

一、情景引入

1、同学们,春天到了,我们可以多做些户外活动了?这不,遵义文化小学二1班的同学们要组织去参观动物园。你们想去吗?你最想去看动物园了的什么动物?

(生:老虎、狮子、孔雀、猴子······)

今天老师就来给同学们讲讲动物园里小动物们的一些故事,先认识一下聪明调皮的猴子(课件出示),一只猴子在树上摘了6个桃子,分给3只小猴,结果这3只小猴可不高兴啦,你知道是什么原因吗? (课件出示分桃子)

文化小学二1班的小朋友听说要去参观动物园,可高兴啦,已经准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品(出示课件) [设计意图] 以参观动物园活动的情境引入,触题自然有趣,学

生充满兴奋,上课伊始便以一种愉快、亲切的情绪投入学习。

2、观察画面,你发现了什么?(生:我发现小朋友们在分食品,都是一份份的,每份都是同样多的)

3、同学们观察得真仔细,小朋友在分每一种食品时,每份都同样多。板书:“每份分得同样多”

4、你们猜猜看,为什么每份要分得同样多?

[设计意图]让学生自圆其说,诱发对“平均分”的理解。二、自主探索、学习新知

1、分桃子初步理解平均分

刚才小猴子们对猴妈妈分的桃子不满意,你知道是什么原因吗? (课件出示猴妈妈分桃子)

分法1:1 1 4

分法2:1 2 3

你们能帮助猴妈妈分一下桃子吗?

要求:分桃子要像二(1)班那样,每份应同样多。

①小组讨论分配方案,突出怎样分每份才能分得同样多。

②学生动手实践,分一分,老师巡视参与活动

③小组推选代表到台前展示分配方案:

④观察:从你们分桃子和文化小学学生分食品中,你们又发现了什么?(各种食品都是每份的数量同样多。

板书

每份分得同样多→平均分

象这样每份分得同样多,叫平均分。

[设计意图]:让学生在分桃子的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。

2、及时练习

猴妈妈对你们的帮助非常高兴,下面你们看看那些动物妈妈分的食物孩子们最满意?为什么?

课件出示:熊猫妈妈分竹笋、猫妈妈分小鱼、羊妈妈分白菜、兔妈妈分萝卜。(把8个食品平均分给4只小动物)

让学在学习卡上独立完成,指名学生回报。(第1题:突出是4份但没有平均分——不公平、第2题是平均分,但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清)

[设计意图]:以具体生动的生活情境为依托,激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;

3、动手操作,掌握方法

现在你们能帮帮猴妈妈将15个橘子平均分给5只小猴吗,想一想可以怎样分?

①学生动手用准备好的橘子图片分一分,教师参与活动

②交流分的结果(生到实物投影仪上演示)

师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,每份有3个橘子

③引导学生仔细观察,聆听他人的意见,发表自己的不同想法

④讨论评价:这几种分法有什么不同?有什么相同?分的时候,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,最后分完的结果必须每份同样多。(平均分、结果)你喜欢哪种分法?为什么?(快、准确) [设计意图]:通过动手操作,引导学生多种感官参与,经历数学建模过程,即面向全体又注重个性的张扬。给每个学生创造充分的动手实践机会,在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。

三、巩固提高

1、小熊分矿泉水(14页的做一做)

①学生独立完成,用彩色笔代替矿泉水动手分一分(再用虚线把分的结果表示出来)

②交流,同组说一说你是怎么分的

2、鹦鹉分面包(教材第13页的做一做)

①读题、明确题意,指名学生说说“平均分成5份”是什么意思? (把10个面包分成5份,每份的面包块数同样多)在平均分下注“每份同样多

②操作:用10个○片代替面包,动手分一分

③同桌互相交流,边操作边口头表述:把10个面包平均分,分成5份,每份有2个面包。

⑵、小朋友说得真好,你们能像这样,用“平均分”的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗?

同桌互相说一说,交流汇报。

[设计意图]:通过动手操作,来强化平均分的分法。充分考虑到了学生的生活经验,让学生明白数学来源于生活。真真切切地感受到数学的可操作性,化抽象为形象,符合低年级学生的年龄特征。也缓解了教学的坡度,突破难点。

四、体验生活拓展延伸

孔雀老板要将12枝花平均插在3个花瓶里,每个花瓶应该插几枝?

①学生独立完成,用画一画的方法,往每个花瓶里插花,根据题目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上颜色)

②交流展示插花结果,并说说自己的想法(突出平均分)③评选,谁插的花最漂亮(培养学生的欣赏美的能力和做答认真的习惯)

选出每瓶插得同样多的,强调把12朵花平均插在3个花瓶里,每个花瓶插4朵→平均分

[设计意图]:让学生在插花的情境中自主巩固新知。尊重学生的学习自主性、创造性,结合学生爱好,美化知识!从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

五、小结

组织学生小结,让学生用自己的话说一说本节课的学习内容,要注意什么?

六、板书设计

平均分

每份分的同样多,就叫平均分。

把()平均分成()份,每份是()。