反弹高度教学设计与反思

《反弹高度》教学设计

蒋金

一、教材解读

本课是六年级数学上册“数学好玩”领域的内容,属于一节综合实践课。目的是让学生结合自己喜欢的运动(如篮球、乒乓球等),观察球从高处自由落地后反弹的现象,从这些自然现象中探索一些实践问题。教材安排有如下特点:第一,活动是学生熟悉的现象,有助于培养学生的发现和提出问题,分析和解决问题的能力;第二,研究问题的过程既能培养学生的科学精神,又能综合应用统计和分数等相关知识;第三,能让学生了解球的弹性的一些科学知识。

为了体现综合与实践的基本过程,依据实验研究的过程,呈现学生活动的具体过程,引导和启发学生开展实验研究,经历实验研究的全过程,即“从头到尾”思考问题:

“当小学生遇上苏轼的一个主题研究”背景引入——明确我们这节课的研究任务——设计实验方案(合作分工、记录表自拟、场地选择、预估问题)——动手实验——交流反思——积累数学活动经验。

在活动最后设计了“自我评价”的内容,鼓励学生对自己的活动过程进行评价,有助于学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

二、教学目标

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的经验。

3.经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

三、教学准备

篮球乒乓球各十个,米尺十把,数据记录单10张。

四、教学流程

(一)“当小学生遇上苏轼的一个主题研究”背景引入。(5分钟)

1. 介绍一个研究案例

清华附小六年级学生的国庆作业——研究苏轼,让学生见识一下高大上的研究成果,激发学生参与研究的兴趣,同时,初步了解研究的基本格式:“活动任务—活动方案—活动分工—交流反思”。

2. 谈对成功案例的感受,激发参与研究的兴趣

师:看完这个信息,你有什么感受?

生:做不来,高大上,怎么办到的呢?

3.引入研究“反弹高度”的活动

师:这么高大上的研究需要很多资源、精力。我们也可以从身边的一些简单研究入手,慢慢地这些高大上的东西我们也会的,相信自己。老师今天提供了一个研究活动。【目前,大邑县北街小学应该是最好的小学,而我们班是最好的班级,我深信孩子们是最棒的,一定能在这节课的活动中,发挥出大家的聪明才智和集体智慧,解决我们面临的问题】我们知道,篮球、乒乓球等球体在落地后会反弹,到底哪个的反弹高度更大呢?这就是一个研究主题。关于反弹高度问题,你还有哪些想研究的呢?【这是老师给你的研究话题,关于弹性的问题,你还有什么想要研究的问题】

生:反弹高度受哪些条件影响?第一次反弹是起始高度的几分之几呢?

(板书课题和问题任务:同一高度自由落地,篮球和乒乓球谁的反弹高度高?篮球和乒乓球第一次反弹是起始高度的几分之几呢?反弹高度受哪些因素影响呢?)

(二)研究“反弹高度”的方案制定。(10分钟)

师:要研究这些问题,我们应该怎么做呢?你想过吗?

生:准备一个球,一个尺子,测量就知道了。

师:是一个人测量吗?【不是,得合作】

师:要合作,我们先分组,分组后,想一想,要怎么合作,怎么分工,要收集哪些数据,怎么收集,我们得有一个方案。

1.小组划分:按照座位,就近划分5人一组,选一个组长。

2.小组讨论要做些什么?怎么做?

师:对于我们确定的这些研究问题,要怎么实验呢?分小组讨论,你们准备怎么做?

3.全班确定研究方案,准备实验

【板书是关键】

(三)开展研究活动,收集实验数据(10分钟)

1.实验场地划分

2.分组实验,记录数据

3. 教师巡视指导,发现问题

(四)交流反思,自我评价,积累数学活动经验(10分钟)

1.多小组交流各自的实验情况和结论。

2.汇报各组的实验数据情况

小组一起上台汇报:

师:你们是怎么做的?(谁放球,谁记录,谁观察,谁握尺)你们的数据是?你们的结论是?过程中遇到了什么问题?有什么建议给下面的同学?

3.他们的汇报,你觉得怎么样?有什么意见或建议?

4.第二个问题呢?第一次反弹的高度是起始高度的几分之几?反弹高度会受到哪些因素的影响呢?

5.小结:积累数学活动经验

师:孩子们真棒,通过自己的努力也完成了一次调查研究,如果你能形成一篇作文就太好了,把整个过程记录下来,能做到像清华附小的孩子们那样吗?

一起来回顾一下这节课,我们都经历了些什么?【板书:猜想-验证(方案、分工、实验、记录)-交流-反思-经验】这就是我们数学学习,乃至于所有的学习应该具备的基本品质和方法,这样坚持下去你一定能达到和清华附小孩子们一样的优秀。

(五)拓展、评价(ppt中)

1.篮球比赛用球反弹高度标准

2.自我评价

五、板书设计