快乐的小鸭教案设计（一等奖）

<<快乐的小鸭>>教学设计

全州县全州镇大新小学蒋连琼

教学内容:快乐的小鸭。(教材第6、7页的内容)

教学目标:

1、在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。

2、使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流、自主探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:自主探索十几减7、6的计算方法。

教学难点:自主探索十几减7、6的计算方法。

教具学具:课件、20根小棒、数字卡片等。

教学过程

一、创设情景

师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个小谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。谜语如下:

头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

(谜底:小鸭子)

学生猜出谜底后,让学生说说怎样想到是鸭子。

师:今天我们就来解决一个有关小鸭子的问题,我们一起来看课件。

师:请同学们注意观察,从课件中,你了解到哪些信息?

学生回答,教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。

如:岸上原来有12只鸭子,有7只到河里游泳去了。

师:你能提出什么问题?

生:岸上还有几只鸭子?

二、自主学习

师:岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?

学生说算式,教师板书:12—7.

师:12—7这道减法题你会计算吗?自己试一试,也可以用小棒代替小鸭子。

学生试算,教师巡视指导。

师:谁能说说是怎样算的?结果是多少?

学生的算法:

(1)因为5+7=12,所以12—7=5.

(2)10—7=3,3+2=5.

(3)12—2=10,10—5=5.

教师肯定学生的不同算法,特别是方法(1),如果方法(2)学生没有想出来,教师可作为参与者与学生交流。

你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听。

师:刚才大家用自己的方法计算出了12—7=5,你能直接口算出12—5等于多少吗?把你的想法给大家说说。

生1:因为7+5=12,所以12—5=7

生2:因为12—7=5,所以12—5=7.

如果学生有别的方法,教师一方面给予肯定,另一方面提示用想加算减的方法简便。

三、巩固应用

1、尝试应用

计算11—6

师:接下来请同学们看下面这道题,你会算吗?请你试着做一做。

学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。

师:谁来说一说你是怎样算的,结果是多少?

学生回答时,一定要让他说一说自己是怎样算的,不要只说结果。

生:11—6=5.

师:说说你是怎样算的。

生:因为5+6=11,所以11—6=5.

师:谁和他的算法不一样?

生:我是这样算的,10—6=4,4+1=5.

2、课堂练习。

(1)学生独立完成教材第7页“练一练”第2题。

(2)教材第7页“练一练”第3题。学生独立完成,教师巡视。

(3)教材第7页“练一练”第5题。学生独立完成,集体订正。

四、总结提升

师:今天我们学习了十几减7、6,你能自己编几道这样的题吗?请大家把自己编的题写在练习本上,写完后同桌互相检查一下。

教学反思:

1、由猜谜语导入新课,激发学生学习数学的兴趣。

2、创设情境提出问题,列出算式,动手操作,让学生体验了12-7= ()的算理,请学生用自己喜欢的方法探索十几减7的算法,鼓励学生算法的多样化。

3、在教学时,不仅提倡算法多样化,而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使学生善于学习、乐于学习、乐于探索,进而通过教师带有表扬、鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发了学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出:“由于学生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”在这节课中我让学生自己选择喜欢的方法计算,计算方法可没有“好坏”之分,只有“是否合适”,“适合才是最好的”。但我想这必须在学生已经掌握了一种计算方法的基础上取选择自己喜欢的。

4、提高学生提出问题和解决问题的意识和能力。

提出问题和解决问题的意识和能力对于发展学生的数学思维具有重要的作用。教师创设情境让学生提出问题并引导学生尝试解决问题。

课后作业设计:

A类

在()里填上“>”“<”或“=”。

11-7()15-7 17-8()17-7 7+8()8+7 12-9()15-8 13-7()11-6 12-7()7+5 (考查知识点:使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7,进一步理解和掌握做减法的思考方法并发现规律运用规律解决问题;能力要求:正确计算十几减7,能发现规律并运用规律解决问题。) B类

想一想:下面的括号可以填什么数?

12-7<() 16-7>()()-7=()+7 (考查知识点:在掌握十几减7的基础上自主探索十几减7的计算方法,并能正确计算;培养学生合作交流、自主观察探索的能力。能力要求:学生能准确迅速地计算十几减7的道理。)