解决问题优质课教案推荐

§2 表内除法(二)

1、用7、8、9的乘法口诀求商解决问题

教学目标:

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商,进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力,与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。

教学重点:

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。教法:

知识迁移法。利用新旧知识间的联系,在“用2~6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、将下列口诀补充完整。

()八五十六八()七十二

五()四十五七()六十三

二()十八()七二十八

2、用下列乘法口诀,说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3、计算下面各题。18÷6 21÷3 (说一说,自己是怎样求商的。)

4、导入新课。

谈话:我们已经学会用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

谈话:今天是个欢乐的节日,小朋友们可高兴了,他们分小组带来了布置

教室的装饰品,我们一起去看看吧!

仔细看图,说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)

交流反馈:

第一组做了一些红旗,要挂在教室里。

第二组做了49颗星,分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。

谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)

(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?

(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?

2、出示例1。

(1)谈话:我们先解决第一个问题,求“平均每行有几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?

教师展示课件例1图。

(2)引导学生解决问题并列出算式。

小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,列式是56÷8。

(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想7×8=56,口诀七八五十六。想乘算除。)

(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说。

56÷7=8。

(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)用一句口诀可以算出两道除法算式,计算时可以用乘法算除法的方法。

3、试一试。

(1)解决第二个问题。

第二组做了49颗星,分给7个小组,可以提出什么问题?怎样列式?(学生说出问题并列式。)

(每组分几颗?列式是49÷7=7,口诀:七七四十九)

(2)完成教材第38页“做一做”的第1~3题。

第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求得商,集体订正。

第2题,引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。

三、自学例2。

1、谈话:刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二,你能自己解决问题三吗?请你自己提一个数学问题,并列式解答。

出示例2图及出示问题三,27个心形气球,每9个摆一行。

学生自行提问并列式,写出得数。集体交流。

师:27个心形气球,每9个摆一行,可以求什么?(能摆多少行?)列式是:27÷9=3 口诀:三九二十七

追问:根据三九二十七,你还能想到和它有关的另一道除法算式吗?

2、完成教材第39页“做一做”的第1~3题。

(1)逐题出示题目并让学生独立完成。

(2)校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商解决问题

例1 7×8=56 口诀:七八五十六

56÷7=(8)想:(七)八五十六

56÷8=(7)想:七(八)五十六

例2 27÷9=3 27÷3=9 口诀:三九二十七