C教学设计及课堂实录

大同市十八中教学设计

课 题

授课班级

Unit4; C. Story time

三

知识与技能

授课老师

藤倩

课 型

授课日期

新授

1. 能够听懂、会说、本单元重点词句。

2. 能够听懂，朗读故事，并表演。

教学目标

过程与方法

听，说，表演。

情感态度价值感

教学重点

能够听懂，朗读故事内容。

教学难点

能够表演故事。

教学方法

听

读

练习

教学资源

多媒体课件、磁带。

教

学

内

容

及

进

程

教师活动

Step1 Warm-up & Revision Read Let’s do and do action . Step2、Presentation& Practice 1.看图，说说故事讲了什么. 学生活动

设计意图

Read and 复习已学内do

容。激发学生兴趣。

培养学生的读图能力

养成收拾自己物品的习惯。

Teacher: Look at the picture. Who are they? What are

they doing? 引出hide and seek. Read after me, hide and Look and

seek. say

通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解Teacher : Does zoom find Zip? Please watch the

video. 2. 播放故事，初步感受。

. Teacher : Does zoom find Zip? Ss :No.

2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内

容。

课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的Teacher: Is Zip under the table? Is this a table?

（指向学生的书桌）No, we call it desk. Yes, this is a Answer table.（指向故事中的桌子）Is Zip under the table?（在the 学生理解了table的含义之后，再次询问）Is she under the questions含义，并能bed? Is she in the toy box? Where is Zip? Yes. She is . behind Zoom. In our classroom, we can see, XXX is behind the Learn 够初步感受new 其用法

检测学生对故事理解。

通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。

XXX. （根据教师与学生的位置关系来使学生明白behind的words. 含义）

3.分角色读课文.

Teacher: Let’s read the story. Boys will be Zoom.

Girls can be Zip. Let’s read it 4.给故事图片排序

Teacher: Now number the picture. 5.根据关键词提示，复述故事。

Teacher:Look at the key words. Retell the story.(教师板书？

6.角色扮演

Teacher: Now, let’s try to act the story out. Who wants to be Zoom? Who can play Zip? 7.小组内表演对话。

Step3Summary 播放歌曲Where is the toy car，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。

Teacher：You can find things. Can you find the toy car? Let’s listen to the song Where is the toy car.

板书设计

Unit Four Where is my car C. Story time Let’s play hide and seek. Are you ready? Where are you? I’m behind you!

布置课后作业

与你的朋友一起用英语玩一次捉迷藏。

通过读图，培养学生的观察和信息提取能力。在表演环节某些教学反思

学生个别单词读的不是很好。可以再多看几遍故事，让学生模仿。