4 造房子公开课教案

苏教版小学科学五年级下册第二单元

《折形状》教学设计

教学内容：苏教版小学科学五年级下册《折形状》。

教材分析：

《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。

教学目标：

知识与技能：

1.认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。

2.能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

3.知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。

过程与方法：

通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

情感态度与价值观：

1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。

2.通过实验探究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。

3.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。

教学重难点：

重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。

难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。

教学准备：

学生准备：A4复印纸、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。

教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3箱矿泉水、3叠A4复印纸。

课 时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

1.由一张纸承受一本书的重量设计情景，引出课题，激发学生学习兴趣。

图片展示：欣赏大自然中各种形状的生物，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）

小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。

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（课件出示）

2.说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？

小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。

这节课我们一起来研究形状与承受力的关系。（板书：形状 承受力）

二、探究实验

探究一：

（一）出示一张纸和一本书，问：你能想办法用这张纸把书托起来吗? 学生思考后回答。每个小组的学生在老师的示范下一起折形状，小组尝试轻轻放一本书承重。

通过刚才折形状，做实验，（板书：折形状）你发现了什么？（把一张薄纸的形状改变，它的承受力就发生了改变。）

师生小结，板书：改变 改变 探究二

过渡:这张薄纸还可以折成什么形状？（三角形、四边形、六边形……）下面请同学们在小组内共同研究，动手折出圆形、三角形、四边形的纸筒。在折纸的过程中，老师有个小小的提醒。（出示折纸要求）

2.生动手折各种形状的纸筒。

老师被同学们刚才折纸筒时的合作探究精神感动了，奖励每个小组一个漂亮的六边形纸筒。现在请各小组把四个纸筒在桌面上摆放好。

猜一猜，这些纸筒的承受力一样吗？

（二）学生进行预测，在实验记录表上选择预测结果

（三）结果是否和我们预测的一样呢？请各小组马上进行实验探究，填写实验记录表，提醒学生在实验探究过程中要注意的事项：

1. 每种纸筒承重用的书本要相同。

2.放书本时，要对准纸筒中心，一本一本地轻拿轻放，如放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本书。

3.每个纸筒只能做一次实验，如重复使用，实验结果将不准确。

（五）小组实验并填写实验结论。（教师巡视指导）

（六）小组汇报。师生小结：把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。

板书：形状不同 承受力不同

（2）生活中还有很多建筑也是运用柱体的承重原理。（出示生活中圆柱体承重的建筑物图片，让学生加深理解。）

（二）“神奇”的鸡蛋壳

1.还有更神奇，（出示课件），师拿出鸡蛋壳，大家觉得这鸡蛋壳的承受力大吗？

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2.老师承重演示。

通过实验研究，你有什么发现？

小结，壳体原理：壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的，所以能承受比较大的重力。

5.小结：如此脆弱的鸡蛋壳，一旦变成结构，会无限增大承受力，人们根据蛋壳的启示，设计出很多辉煌的建筑和生活中实用的东西。（播放课件:展示壳体结构的建筑中国国家大歌剧院、广州大学城等和方形钢管、装鸡蛋座、中空包装纸板、铁轨、酒瓶架、空心水泥管等图片。）

四、总结

（一）科学家与建筑师的杰作让我们大开眼界，其实他们的灵感大都是来自于生活的。科学就在我们的身边，它无处不在，需要我们用心去发现，并能更好地利用它来创造我们美好的生活。

（二）本节课你有什么收获？

板书设计

1、折形状

形状不同

承受力不同

课后反思：

本节课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成，学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。

本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。

不足之处：学生在实验探究过程中有些注意的问题可以让学生自主探究体会得出，老师却急于提醒了。这是我今后教学中应该注意的问题，只有让学生充分探究体会，得以成功的体验，才能不断激发学生的探究热情。

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