解决问题ppt配套的教学设计方案

涌宝完小董大奎2017年晒课教学设计 整体设计

教学目标：1.识记本课生字。2.有感情的朗读课文，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：1.背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽。教学难点：培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

设计意教学过程设计

图

一、新课导入

让学生说一 谈话导入： 说自己见过 1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？（学生说荷花的样的荷花的样子，引导学生从形状、姿态、颜色上说）。

子、姿态， 2.有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我为下面学习们今天一起来学习。

做铺垫。

3.板书课题。

二、新知构建

1.初读时充

（一）、学习生字，整体感知

分的诵读,

1.自由读课文，学习生字词。

就是为了使

（1）这篇课文生字很多要和同学们做朋友，请同学们读一读。学生读透课（课件出示）

文，为感悟

（2）指名读，齐读生字。

课文打下坚 （3）书写生字。（出示课件；学生先书控再书写。）

实的基础。 2.速读课文，把握课文脉络。 2.引导学生

（1）有感情地朗读课文。 边读边体会（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？ 荷叶的多和（3）再读课文，想一想作者是按什么顺序写荷花的？

荷花的姿态（

二）、感悟重点，体会感情 美，再通过1.指导朗读第一自然段：（1）指名读第一自然段，思考“一进门“冒”字的就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词说明了什理解让学生么？（2）为什么说“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？进一步感受（3）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓荷花的美，花香诱人啊！ 2.观美景，如情景，品词句，重点学习第2、体会用词的3自然段：（1）请同学用自己喜欢的方式读第2、3自然段。找出准确性。3.自己喜欢的句子画下来，然后在小组内讨论，说说为什么喜欢它，用多媒体和再有滋味的读一读。（2）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已音乐引导学经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面应写荷花，可大生入情入家看看，作者接下来写了什么呢？（荷叶）（3）作者为什么要写境，通过读

荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你问什么喜欢这一句来感受荷花呢？（4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的百荷花

，的美。

一朵又一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用一个什么词来比喻它呢？（活的画）请在课本上找出来读一读。（5）学习第3自然段：师读“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美：看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把它们画下来呢？（学生画荷花）

现在你们都成了了不起的画家。 3.想象美景，迁移表达学习第4、5自然段：（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4、5自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时，心里会想些什么呢？

（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演读。作者之所以会有这些想象是应为荷花太美了，这一池荷花多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在第4、5自然段中陶醉吧！（配乐朗读）

三、课堂小结

本节课我们学习了荷叶的多、密，荷花的各种姿态及作者想象自己变成荷花的情景。学会了描写各种花的姿态的表达方法。

四、布置作业

1.想象一下：如果你是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼回来告诉你什么？还有你喜欢的小动物会和你交谈什么？2.模仿课文中的句子写一写。

【板书设计】

闻到荷花： 一……就…… 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 3.荷花 荷花：冒出来——刚开的、全开的、将开的

变成荷花：翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈