1 寻找有生命的物体 教案范文

《寻找有生命的物体》教学设计

教学过程

第一课时

一．用诗的方法引入我眼里的生命世界

诗朗诵：当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的鸟儿在歌唱。

当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿在跳跃，青青的水草在舞蹈。

师：同学们，你能像老师这样来叙述一篇赞美生命的诗歌吗？

生：一片金色的地毯

生：沉甸甸的麦穗笑弯了腰

生：当我走进果园。。。。。。

生：当我走进花园。。。。。。

生：当我走进菜园。。。。。。

师：同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的生命世界，一起去寻找这些有生命的物体吧！

板书：寻找有生命的物体。

二、引领同学经历科学探究过程：

（一）提出问题

同学们，看到课题，你想想知道什么？

生1：什么是有生命的物体？

生2：到哪里寻找有生命的物体？

生3：哪里有生命的物体？

生4：有生命的物体是什么样子的？

生5：在寻找时要注意什么？

（二）对问题进行整理、猜测。

师：你认为有生命的物体是什么样的？

生1：会动

生2：会开花

生3：会跑

生4：会长大

生5：活的。

师：我们在哪里能找到？

生：操场。

师：有生命的物体长什么样子？

生1：植物

生2：动物

生3：什么样子都有

师：你们认为应该注意些什么？

生1：爱护花草

生2：注意安全

师：结合教材，强调观察注意事项：

1．

分组，我们要以小组为单位。

2．

记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文字，照相。

3．

安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓，不要从高处跳下。

4．

爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。

（一）

引领同学寻找证据

师：同学们，今天用什么方法寻找证据？

生：观察

师：对我们用的是观察的方法。下面我们带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现的最多，把他们记录下来。

学生活动，教师指导。

（二）

作业

思考：1为什么说他们是有生命的物体？（为下节课奠定基础）

2课外继续寻找有生命的物体

第二课时

一、导入

师：上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师

生：15、18、20、16、31。。。。。。（这样可以使全体同学都有发言的机会）

师：下面说说你们找到了哪些有生命的物体？

生：汇报蜗牛、蚂蚁、草、花、柳树、小鸟、蚯蚓等。（把学生找到有生命物体一一写在黑板上）

二、引导学生进行科学探究

师：今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。

师：科学探究活动的程序是什么？

生：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师板书：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师：我们提出的问题是什么？

生：什么是有生命的物体？

生：有生命的物体有什么共同特征？

生：在哪里寻找有生命的物体？

生：寻找时注意什么？

师：哪些问题已经解决了？

生：在校园里可以找到，在街道上可以找到。

生：在大院里可以找到，到处都可以找到。

师：注意什么解决了吗？

师：什么是有生命的物体？我们今天就研究。生：有生命的物体有什么共同特征。

板书：什么是有生命的物体

师：请同学们作出猜测

生1：我认为会动的是有生命的。

生2：我认为会吃饭的是

生3：我认为会长大的。

生4：我认为会呼吸的是

生5：我认为会爬行的。

生6：我认为会结果的是

生7：我认为会生蛋的是。

生8：我认为会排泄的是。

生9：我认为有思维（反应）的是。

板书：将学生的猜测写在下面

师：到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。

师组织学生进行比较。

总结：

我们一起分析，哪些猜测的正确率最高。

鲜花

小草

树

菊花

爬山虎

果实

蜗牛

蚊子

苍蝇

蚂蚁

狗

猫

会动﹣

×

×

×

×

×

×

√

√

√

√

√

√

会说话

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

吃东西

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

喝水√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

呼吸√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

排泄√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会死亡√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会跑×

×

×

×

×

×

×

×

×

√

√

√

会爬×

×

×

×

×

×

√

×

×

√

√

√

需要阳光√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会长大√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

有思维

×

×

×

×

×

×

√

√

√

√

√

√

师引导：会思维说明对刺激有反应，植物也有这个特点，如含羞草碰到其他物体叶子会卷起来。所以有思维就是对刺激有反应。

板书：对刺激有反应

组织学生进一步表决统一思想：

对刺激有反应√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

从上面的数据中，我们可以得出结论

什么样的物体是有生命的呢？

生：会繁殖，会呼吸，能长大。

生：会吃东西，有反应，会排泄。

师：看来有生命的物体有几个特征（边说边数，将有生命物体的共同特征用线划出）

巩固练习

师：下面我们考考自己，看看我们学的怎样

出示卡片（多媒体图片）让学生回答：它们是有生命的吗？

A河水

B水草

C鲤鱼

D小桥

E荷花

F蝴蝶

G蝴蝶

判断

见前面作业练习：1、2、3、4、5

课堂小结

师：同学们，今天我们研究了什么是有生命的物体？也就是有生命物体的共同特征。我们用的方法是：观察法、比较法、数据整理法，希望同学们运用这些方法去研究更多的事物。

作业

P13页

下列物体是有生命的吗？为什么？

板书：

有生命的物体

提出问题——―――――－猜测―――――――寻找证据――――――――――得出结论

鲜花

小草

树

菊花

爬山虎

果实

蜗牛

蚊子

苍蝇

蚂蚁

狗

猫

会动﹣

×

×

×

×

×

×

√

√

√

√

√

√

会说话

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

吃东西

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会生长

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

喝水√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

呼吸√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

排泄√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会死亡√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会跑×

×

×

×

×

×

×

×

×

√

√

√

会爬×

×

×

×

×

×

√

×

×

√

√

√

需要阳光√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

会长大√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

有思维

×

×

×

×

×

×

√

√

√

√

√

√

共同特征是

吃东西

喝水

呼吸

排泄

会死亡

需要阳光

会长大

对刺激有反应