1 假设优质课一等奖

1、假设

一．教学目标：

过程与方法：

1．能够有依据地对问题提出假设。

2. 能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。

3. 能够整理分析证据，从中发现与自己有关的观点和证据。

二．知识与技能：

1.知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。

2.知道假设是科学探究过程中的重要环节。

3.知道假设在科学研究中的价值。

三．情感、态度与价值观

1.意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。

2. 经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。

四．教学重难点

1.知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。知道假设是科学探究过程中的重要环节。

2. 能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。能够整理分析证据，从中发现与自己有关的观点和证据。

五．教学准备

教师准备：世界地图纸卡（每组一张）、魏格纳的图片或多媒体课件、表格、魏格纳及大陆漂移学说的相关资料。

学生准备：笔、剪刀、纸、小球。

六．教学过程

（一）初步学习假设

认识假设是科学探究中的一个重要过程

启发学生认识到提出一个假设在科学探究过程中有多么重要

引导学生了解经验可能造成假象

出示大侦探手持放大镜破案的图片

这里可能发生了什么案件？假如你是大侦探，准备怎样来破案？

出示“三棵树”的图片或多媒体课件，有声有色地讲解故事情节，然后提出问题：“树为什么会死？”

（二）组织学生汇报，引导学生将疑点集中在几个方面，并与侦探破案对比

讲述魏格纳的故事，当讲到魏格纳看世界地图提出了一个假设时，出示世界地图，问学生：“你看到这幅世界地图，能大胆的提出一个假设吗？”

（三）发给每组学生世界地图卡片

继续讲述魏格纳提出出大陆漂移学说的故事

引导学生课外搜集资料，研究恐龙灭绝的种种假设

把纸和球同时从高处放手，哪个先落地？

怎样才能知道你们的假设是否正确，应该怎么办？

（四）发挥想象

以小组为单位充分讨论，并填写“案情分析报告”

分组汇报，并讨论，找出最有可疑的几个方面

充分观察，发现某些地形凸凹部分的差异，大胆想像

分组议论动手剪一剪，拼一拼，并且交流。

（五）课外搜集资料

提出假设，进行讨论

做实验验证自己的假设，多做几次

引导学生得出：侦探破案，首先要进行猜测、推理、想像……

初步学习假设，引导学生大胆假设，多思考，多猜想

对假设进行分析排除，找出最具可能性的几个

认识假设在科学探究中是一个重要过程

（六）自己动手做，尝试成功假设的喜悦