Unit 3 Mocky won a prizeppt课件教学实录

教学设计个人基本信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

教材

1.指导思想与理论依据

课标强调要激发和培养学生的学习兴趣倡导体验参与，发展自主学习的能力和合作精神。心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习才能思路开阔、思维敏捷，敢于主动参与学习活动。基于此，在本节课的教学中我通过情境引导学生在划一划、圈一圈、写一写、说一说等多种方式下，做中理解故事，内化语言。按故事情节进行不同方式的情景操练，培养学生的阅读能力，提升学生利用英语进行思维的能力，提高学生自主学习、积极参与、做中体验英语故事的积极性，让故事的学习更富趣味性。

2.教学背景分析

教学内容：

《Mocky won a prize》一课是北师大版小学英语第七册第三单元第一课时。故事描述的是Ann， Ken在校运会中参加赛跑比赛没有得奖，Mocky 很伤心，于是参加跳高比赛,获得冠军的有趣情节，通过故事的学习呈现了序数词描述名次的表达法：…was first/second/third. 以及Did引导的: Did…win?的一般疑问句问答形式。

学生情况：

1、

年龄特点：

通过和本班学生一年多的接触我发现五年级的学生对英语故事情节的学习依然有较高的学习兴趣但对单一的听读或者猜测的处理方式容易产生厌烦心理。

2、

知识储备：

从五年级开始，每课故事都包含有叙述性语篇的学习，通过对前两个单元的指导，学生初步有了按意群阅读的能力；而且形成了用过去式对故事进行简单描述的意识；对于本课出现的序数词first学生已能够认读理解。

3、

困难与对策：

学生参与体验故事学习的积极性有待加强，因此在故事学习中通过上下联系情境中操练、利用多种方式的做中学让学生在情境之中理解故事内化语言。

Unit 3 Mocky won a prize第一课时故事教学

英语

学段：

高段

年级

五年级

姓名

暴雪

单位

人民北路小学华侨城校区

18280172794 联系方式

出版社：

北京师范大学出版社

出版日期：2011年6月

教学方式：

1.运动会情景的创设让学生初步感知并理解故事中的重点词语first, second, third及主要句型的意思…was first/second/third。

2.通过整体看课件、看图读故事、看字读故事、看语篇读故事的阅读方式的指导阅读，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习。

3.运用课件呈现故事，引导学生听读故事，理解故事内容。通过随读培养学生正确的语音语调。

4.在多种方式的做中体验理解故事所呈现的语言，在情景操练中内化语言。

教学手段：

在采用传统的启发、引导、提问、激励的同时充分利用现代化教学手段,采用多媒体课件辅助，任务驱动、体验参与等形式的教学手段。

技术准备：

1.课文配套光盘，自制演示文稿。英文flash歌曲，校运会影片；

2.教材的单词卡片、自制词卡；

3.课文中相关的图片。

3.教学目标（含重、难点）

（一）知识与技能目标

1. 理解故事大意，能基本认读故事，在图片和关键词的帮助下简单的复述故事。

2. 能在故事中感受理解序数词的用法及Did引导的一般疑问句的使用环境。

3. 能在故事情节中运用：first, second, third 描述比赛名次，在情境中理解以下词汇： win, won, ran, congratulations, decide, excited, sad, race, competition。

（二）过程与方法目标: 1. 能通过观察图片、做中体验、情节描述、上下联系的方式进行故事学习。

2. 通过看动画、模仿录音等方式，进一步养成认真倾听，形象模仿的学习习惯

（三）情感态度与价值观目标：

通过做中体验的故事学习方式让学生体验故事学习的成功感从而增强对故事学习的喜爱之情

(四)教学重点：

理解故事大意，能基本认读故事和叙述性语篇

（五）教学难点：

运用重点词图复述故事

教学过程(表格描述) 教学阶段

歌曲热身

营造氛围

教师活动

学生活动

设置意图

通过师生间的微笑问候来拉近彼此的距离；欣赏主题鲜明的英语歌曲，让学生在轻松快乐的歌曲中感受运动的活力，从而自然的融入本节课的学习，巧妙的与运动影片导入故事这一环节进行衔接

激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过What’s the movie about? 引出本课课题：School sports day

通过对短跑比赛获奖者的描述使学生在自己学校校运会的真实情境中理解序数词的用法，为后面的故事学习作好铺垫。

自然引入故事学习环节

以问题为引导，通过时间安排

2’

1、Hello boys and girls. 1、Hello，Miss Wang. I’m How are you? fine, thank you 2、播放本单元英语flash2、观看动画欣赏歌曲

动画歌曲：Let’s enjoy a flash song together.

运动影片

导入故事

1.播放学校运动会影片：Boys and girls, let’s enjoy a short movie together. 2. Do you know them? What’s the movie about? 3、板书课题

4、.出示学生短跑比赛时到终点的照片提问In the running race, Who was first? …was first. He won the race. Who was second? …was second. He didn’t win the race. Who was third?...was third. He didn’t win the race.通过手势、图片在真实情境中呈现故事中的一些重点词汇first, second, third, race, win, won 1.观看校运会影片，感受运动的快乐

2、Answer the questions.

3、齐读课题

4、看图片，在真实情境中理解first, second, third以及running race, win, won的含义

5、T：1. This is our school 5、Listen and try to sports day. Now let’s understand watch a story about Ann and Ken’s school sports day. 播放课件整体呈现：

1、布置任务完整播放对

1、听理解任务

5’

做中体验

学习故事

3’

话：Please watch it carefully. And then Answer the questions: What did Ann Ken and Mocky do on school sports day? 同时板书贴上Ann Ken Mocky的头饰。

2、根据的学生回答在头饰旁板书ran

jumped

3. Can you put them in order?

略学故事初步理解

1.组织引导布置任务：Open your books read the pictures and check your answer. Is it right? 2.指着Ann Ken Mocky 的头饰介绍：Ken ran in the first race. Ann ran in the second race. Mocky did the high jump competition.板书三场比赛

3.出示图片Look at the pictures again. Was Ken first? Did Ken win the race? How about Ann? Can you give a question? Now let’s look at Mocky. Can you say a sentence? 总结比赛结果Ken didn’t win the race. Ann didn’t win the race. Mocky won a prize. Let’s say congratulations Mocky, ok? 同时板书didn’t win, won

2.观看课件回答问题

Ann ran. Ken ran. Mocky jumped. 在故事情境中理解ran;

3.按比赛先后顺序给头饰排序

1.打开书读故事核对答案

2.在情境中学习、理解三场比赛the first race, the second race, the high jump competition

3.听教师问题回答

学生间提问并回答

读、理解won a prize 在情境中学习单词Congratulations

观看动画的方式整体呈现故事，达到对故事大意的初步感知

反馈学生听力、观察、理解力。

通过师生问答、生生问答的方式帮组学生学习所学知识，引导学生学习新知

通过图片及情景的创设使学生更容理解won a prize 和congratulations的含义。

7’

15’

细学故事深入内化：

1.布置任务略读语篇Now 1.划一划：略读语篇内容let’s read the passage. 用不同颜色笔划出三场Underline the first race 比赛

with wavy line. Underline 划一划the second race with straight line. Underline the high jump competition with wavy line.引导示范

2. 订正答案，评价激励：2.S1通过投影展示答案

Who’d like to come here

and show your answer? 3.听比赛内容并核对答案

3.播放三场比赛录音每场

之间按暂停Now let’s

listen to the competition

together.

4.布置任务：First let’s 4、

圈一圈、写一写

learn the first race 读第一场比赛圈出

together. Read the first 人名和名次并在图片中race and circle the name 写出人名

and name list Write the 圈一圈Ken, David and John ran in the first names on the pictures.

race. David ran very Yestrday was school sports day. Ken, David and John ran in the first race. David ran very fast. He was first and he won the race. Ken was second. John came third. Ann, Mary and Jane ran in the second race. Mocky was excited. Jane was first. She won the race. Mary was second. Ann came last. Ann didn’t win the race. Mocky was sad. Mokcy decided to do the high jump. He jumped very well. Ann and Ken were happy because Mokcky won a prize in the competition.

通过阅读方式的渗透来帮助学生理解故事。

声音输入，培养学生的听力。

培养学生从文本中找信息的精读技巧。将教材中的图片与文字进行有效的结合，帮助学生深入理解故事内容，同时为学生突破难点：复述故事做铺垫。

fast. He was first and he won the race.

Ken was second. John came third.

5、Who’d like to come 5、一个学生到黑板上写

here and write them on the 名字，并进行简单描述。

blackboard. Can you say 之后全体描述第一场比

the result? Do you agree 赛

with him? Now let’s say it

together. This time let’s

listen to the first race.

Now, let’s listen and read

with the video.

根据听读培养学生的6、Who can read the first 6、听读第一场比赛

听力。

race?

7、Now, let’s look at the 7、读第二场比赛圈出人

second race. Write the 名和名次，根据比赛名次

girls’

name on picture 6 标名字

8、

Who’d like to come 8一个学生到黑板上写名

here and write them on the blackboard. Can you say the result? Do you agree with him? Now let’s say it together. This time let’s listen to the second race. Now, let’s listen and read with the video. Who can read the second race? 9、读跳高比赛布置任务Can you say something about the high jump competition? 出示第三场比赛相关图片及文字

字，并进行简单描述。之后全体描述第二场比赛

听读第二场比赛

在情境中理解

“excited”

9、说一说：在教师引导下，观看图片在故事中理解“because，decide”

在图片及文字的帮助下回答问题。

10、Let’s listen and read 10、听读跳高比赛

the third competition

听读模仿

操练故事

1、This is the story. Do you understand it? Let’s listen and read with the video. 2、Look at the passage, listen and read it. 3、布置任务：

You can choose reading some parts of the story. 4、评价激励

1.看动画随读故事

2.看语篇随读故事

3、学生可以自己选择读一场或是多场比赛进行自主朗读

4、读出自己喜欢的比赛

1.Let’s tell the story with 1.在教师引导下根据词图the pictures and the key 复述故事

words.引导复述

2、三人一组进行小组合2、组织个别组指导

作评价复述故事

3、展示1或2组

3、评价激励

通过描述图片考查学生对故事的理解，同时在情境中理解because，decided的用法及意义。

培养学生看图描述图片的口语表达能力

3’

利用教材的配套动画让学生通过听和跟读整体感知故事内容，培养学生良好的语音语调。

彰显学生个性

在支撑下突破本课的教学难点

让学生体验学有所获的快乐

词图复述

输出故事

5’

拓展作业

延伸故事

PPT呈现本课作业并进行解释：

1、听录音读故事

2、讲故事录入磁带

3、用所学语言简述自己校运会比赛名次

听教师讲解，抄写作业

家庭作业是课堂学习任务的延伸。通过不同层次的作业，学生可自主选择完成其中一项。为故事学习做好延伸

1’

学习效果评价设计

评价方式

课堂评价的内容包括学生发展的基本要素，既有对学生知识学习的评价，也有对学生在学习过程中客观存在的各种非智力因素的评价，如：学习态度、习惯、自主性、积极性、创造性思维等。故事教学是北师大英语的核心内容，教师要充分发挥学生的主体参与积极性以激励为主，让学生建立故事学习的自信从而对英语故事学习产生浓厚的兴趣。基于此，本节课的评价方式我采用了学生自我评价与教师评价相结合的激励性方法对以上几个方面进行评价。在教学中采取过程与结果相结合的方式对学生进行评价：在学生学习过程中对学生的课堂表现、主体参与意识，进取品质给与及时评价让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。

评价量规

结果性评价我是这样设计的：

1、Yes or No

1)I can read the first race: ( ) 2)I can read the second race: ( ) 3)I can read the high jump competition:( ) 4)I can read the story:( )

2、I can complete the story.

the first race

the first race

Who（谁）

David…

How(如何）

David was first…

教学反思

本节课最突出的特点是强调以学生为主的自主学习的教学模式。本节课是故事教学，在以往的故事教学中，我们经常以视听为主，教师带领学生观看故事，然后逐图讲解学习单词和句型，最后听录音跟读故the high jump competition

事，这种教学方法开始感觉效果不错，学生也很感兴趣。可是在后来发现，这种教学方式限制了学生的思维。而本节课教师由原来的讲解者变成了学生学习的指导者；学生由原来的接授者变成了学习的主人。本节课教师根据故事情节采用不同的方式学习故事，让学生在故事情节中操练语言知识以求更自然的理解故事，故事学习中学生从做中细致内化语言：划一划、圈一圈、写一写、说一说充分张扬学生的个性在自主性的体验中理解了故事，习得了语言。