Recycle 1优秀教学设计内容

教学设计

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

教材内容：

本部分的主要内容是：复现1-2单元的核心词汇及句型等。教材以陈杰参观Willow小学为线索，通过陈杰与David, Jean和Dean的对话情景，让学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及用法。

教学目标

知识目标、技能目标、情感目标；

教学目标：1. 100%学生能够理解第32页的对话大意；2.90%学生能够完成第33页的听力活动。

知识目标：复习1-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

能力目标：1、80%学生能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。2. 70%学生能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的语言知识。

情感目标：1.培养学生热爱学校和喜爱老师，同学之间友好相处的情感。2. 培养学生简单的阅读能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

学情分析

学生已经学习了1—3单元的语言和词汇，并能熟读单词、句型和对话。但是在实际情景中运用语言的能力较欠缺。学习中存在畏难情绪，积极性有待提高。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

方

法

及

策

略

小学

上册

降艳

PEP小学英语五年级上册Recycle 1 学科

单元（章节）

所属单位

英语

32,33页

年级

课时

五年级

第一课时

宁夏银川市兴庆区第二十六小学

教学重点

复习1—3单元的重点词汇和句型，理解第32通过创设情景和思维导图帮页的对话大意和能够完成第33页的听力活动。

助学生回忆所学知识点。

学生怎样把三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

通过温习旧知识开拓思维，并运用融合和扩展后的语言知识。

教学难点

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室、课件、教学光盘、课本、练习页。

板书设计

Recycle 1 (p32, p33)

What do you have on Mondays/…? What’s your favourite class/ food?

课堂教学过程结构设计

教学环节

时间分配

教师的活动

学生的活动

设计意图

复习旧知

通过师生之间的free talk和本节课1.

Free talk

1.

师生利用已学过的问候歌曲进行课前热2.

播放歌曲Days of the week.

语进行相互问候。

身，活跃课堂气3.

Let’s review:教师利用思维2.

学生跟着老师的思维导氛。

导图复习1—3单元词汇。

图和游戏回忆1—3单元通过思维导图和4.

Let’s play: 游戏复习1—3重点词汇和句型。

游戏复习所学词

单元重点句型。

汇和句型来调动学生学习兴趣。

1.师生对话引入

T: Boys and Girls, look at the

picture. Which school?

Ss: Our school.

T: Yes. It’s your school. Today 学生看图回答老师问题。

I’m your new English teacher. Ss: Miss Jia. What you should say to me? Ss: No, she isn’t. Ss: Welcome to our school. 2.图片创设情景，复习句型Ss: She’s kind. What’s your art teacher? Ss: Sandwich and salad. Is she strict? What’s she like?

What her favourite food? 3.Chen Jie at the Willow School.

第一遍看视频，回答问题：

Q1: Who's the Chinese teacher?

教师利用事先拍好的学校和老师的图片能够创设情境，并且能够拉近和学生的距离，提高学生学习兴趣。

呈现新知

Q2: What's she like? 4.第二遍看视频，读对话。

要求模仿语言语调。

听音逐句跟读，自己默读，分角色读。

1.Let’s practice: 两人一组对话练习。

范例：

David: These are my teachers. Chen Jie: Who's your_______? David: Look at that picture. That's________teacher. Chen Jie: What's_____ like? Is_________ ? David: Yes, ________.

2.Let's discuss（四人小组讨论每个教师的性格和特征）

3.Chen Jie meets some new friends at Willow Primary . Listen and fill in the table. 4.Look at the schedule . Tick or cross

Ss: She’s Ms Zhang. Ss: She’s very kind. 学生模仿语音语调，做到眼到，耳到，口到。

语言操练

教师提供语言支架让学生操练句型，一目了然，将词汇放入到句子中，达到真正使用同桌之间利用老师给提供的目标词汇的作用。

语言支架进行操练句型。

利用班级代课老四人小组讨论班级代课老师师的图片，激发学的性格和特征。

生表达语言的欲听录音，完成33页听力内容

望。

带着任务听听力，有目的性，培养学生逐步学会听听力的技巧。

拓展练习

小组活动培养学Talk about the schedule and 生的合作意识。

write: 学有余力的学生I have Chinese, English, math, 可以帮助学有不PEand music on Mondays. 足的学生共同完学生小组合作共同完成对话PE is my favourite class.

Ms 成这个对话，互帮内容，最后比一比谁的书写Sun is our PE teacher. She's kind 互助。

最好，哪一组的展示最棒。

and young.

学生可以根据教Her favourite food is salad , 师提供的语言支because they're delicious . 架，补充信息，进

行描述，这样可以突破难点。

分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：

拓展练习环节可以让学有余力的学生充分锻炼在实际中运用语言。

对学有不足的学生所做的活动设计：

学有不足的学生可以在复习旧知环节练习巩固目标词汇和句型。

教学反思、总结

其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）

义务教育教科书-教师教学用书