2 做一名小科学家教学评价实录

年级

三年

课题

2、做一名小科学家

本课课时

1 总课时

3 教师

杨静

学习目标：

1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的探究与科学家活动的相似之处。

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

学习重点、难点：

重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学准备：

教师准备：回形针，示范用纸鹦鹉。

学生准备：红色卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔。

过程与方法

教师活动

复

案

一、创设情境，激发学生提出问题：

1、出示“有秘密”的纸鹦鹉。

2、谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，是是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示）它真的站起来了，你们有什么要问的吗？

二、解决问题：

1、让纸鹦鹉站起来。

（1）谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题。说说你们的想法。

（2）请大家试着去解决提出的问题。

A、巡视。

B、发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。

C、巡视指导：回形针加在哪里

鹦鹉能够站起来？

（3）每组发记录单，讲解怎样填图：纸鹦鹉是用什么部位站在圆环上的？在这张图上把这个位置（支撑点）用圆点做个记号，再把放回形针的位置（重物）也用圆点做个记号。

学生活动

观察纸鹦鹉如何站起来，并提出问题。

交流自己的想法。

实验活动。

各小组实验、填图。

（4）提问：找出问题的答案了吗？

2、让拱形纸片站起来。

（1）提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？

（2）谈话：别上回形针试试，换作夹子再试试。把拱形纸片站立的方法也画在图上。

3、让铅笔站起来。（方法同上）

4、寻找相似之处。

（1）提问：说说大家的研究发现。

（2）谈话：同学们回想一下今

天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）

三、拓展运用：

1、谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的玩具或物品吗？

2、提问：你准备做什么？怎么做？

四、布置任务：

下节课带来各自制作的玩具和物品在全班展示，并与大家交流成功的方法。

回答问题。

交流。

用上述方法让铅笔站起来。

总结出让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似之处。

相应提建议、意见，巩固前面获取的发现。

板书设计：

2、做一名小科学家

重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。

课后作业：（1）、课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）、课前准备（查找资料、收集信息）

1、物体上轻下重不容易倒。

2、纸鹦鹉站起来的秘密是重物在支撑点下面。重心越低，物体越平稳。