3 雨下得有多大教案设计（一等奖）

课题

第四单元

3、雨下得有多大 课型

新课

课时

第一课时

教学科学探究：能够用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降雨量。

目标

科学知识：知道用不同形状、大小的雨量器也可以准确地测量降雨量；知道天气预报中雨的等级划分标准；知道降雨我们的生活。

情感态度与价值观：意识到降雨影响我们的生活。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留

汇报

3ˊ

了解雨下得大小对生产生活的影响。

自制雨量器并测量降雨量。

雨下得有多大？

讨论法 探究法

教学活动

1、在我们的生活中经常会遇到下雨的天气，有时，我们要根据雨的大小来决定该做什么。下雨对我们的生活影响很大。

学生活动

学生汇报。

学生倾听

设计意图

激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。

直接明了的阐述本节课的主要学习任务。

问题在下雨的时候，你们是怎样知道雨下得有多大的呢？

出示

1ˊ

（板书课题）

自主1、制作雨量器

探究

10ˊ

（1）出示气象台使用的雨量器，引导学生观察雨量器。

（2）组织学生讨论使用方法。

2、准备怎样使用量雨器？该注意些什么？

（1）量雨时应从哪儿开始读数？量雨前我们还必须做什么准备工作？

（2）怎样读出雨量的大小？

（3）下次测量前怎么办？

3、教师出示事先制作好的简单雨量器向学生展示：大家想不想做一个，来测量雨量的大小？请同学们按照教材47页上的制作步骤，认真制作，同组同学互助合作完成。

教师巡视，适时指导。

4、利用雨量器测量雨量的大小。

分组讨论

阅读教材，以小组为单位进行讨论、探究，制作。

将小组同学的测量结果记录下来。

培养学生自主探究的能力。

交流1、展示本组制作的雨量器。

小组之间展示汇学生通过亲身实完善

践、动手操作等15ˊ

2、教师讲解：测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用报。

毫米（mm）做单位。

多种方法进行探

3、组织学生汇报、记录每组测量的数据，引导学生比较、发现不同。

4、用不同大小的雨量器量雨的大小一样吗？

教师小结：如果自制的不同形状、大小的量雨器都是用量筒倒水确定刻度的，完全可以用它们来比较准确地测量降雨量。

小组讨论交流。

究和交流，能够

学生汇报。

使他们牢固地掌握知识。

点拨降水是雨、雪、雹、霰等降水物的总称，露、霜有时也包含在倾听、领会。

深入

降水量是指从天空降落到地面上的液态水或固态4ˊ

降水物之内。

降水物融化后在水平面上积聚的深度，以毫米为单位。降水大致分阵性降水、连续性降水、间歇性降水、毛毛状降水。

使学生对本节课的内容有了更深入的了解。

拓展今天这节课，你有什么收获？

反思

5ˊ

延展课后作业：下雨时测量雨量的大小。

提升

2ˊ

3、雨下得有多大

学生自由谈收获。

对本节课的知识进行梳理。

学生课后操作。

锻炼学生动手操作的能力。

板

书

设

计

雨量器

(mm)

反

思

升

华