17 高尔基和他的儿子ppt配套的教学设计方案

17 高尔基和他的儿子

教学总目标：

1、能在阅读的过程中独立认识生字“尔、基、栽、姹、紫、嫣、庞”；积累“探望、栽种、欣赏、姹紫嫣红”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，联系上下文理解“欣赏”、“美好的东西”等词语意思和含义。

3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。

课时：两课时

教学目标：

1、

能在阅读的过程中独立认识生字“尔、基、栽、姹、紫、嫣、庞”；积累“五颜六色、姹紫嫣红”等表示颜色的词语。

2、

能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，联系上下文理解“探望”

、“欣赏”等词语意思和含义。

3、

拓展想象，理解儿子的辛苦和对父亲的爱，体会高尔基高兴、愉悦的心情。

教学过程：

一、名言引入，揭示课题：

1.师：今天我给大家带来了几句名人名言，谁来读一读？

2.师：刚才的名言都是一位苏联作家写的？他是高尔基。（出示高尔基图）学生字“尔”“基”。

3.师介绍高尔基：

高尔基是前苏联的作家。它的主要作品有：长篇小说《母亲》；自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；散文诗《海燕》等，深受大家的欢迎。

4.师：他不仅是位伟大的作家，而且还很爱自己的儿子。

出示：课文第一节：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（齐读句子）

过渡：课文写了高尔基和他儿子的什么事呢？今天让我们一起来学17课。

5.揭题： 17高尔基和他的儿子 二、初读课文、整体感知

1．师：出示自学要求：

（1）自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，不加字、不漏字，不改字，把课文读正确。

(2)思考：课文主要写了一件高尔基和儿子的什么事情？

2．这些词语的读音，需要我们注意一下，让我们来和他们打打招呼。

出示词语，齐读

3．出示填空：

高尔基的儿子去探望在意大利休养的父亲，他一直在忙着（ ）。春天到了，高尔基坐在院里（ ），心里高兴极了。

他给儿子写信，告诉儿子（ ）。

补充完整

高尔基的儿子去探望在意大利休养的父亲，他一直在忙着种花。春天到了，高尔基坐在院里欣赏着儿子种的花，心里高兴极了。

他给儿子写信，告诉儿子留给别人美好的东西，生活会很愉快。 4．师：让我们一起读一读这段话。

过渡：事情的起因是这样的。 三、精读课文、领悟“给予”

（一）儿子的“给予”

1．引读：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上——休养，他的妻子带着儿子——前来探望他。学生字“妻”，书空笔顺，妻子是女的，所以是女字底。

2.补充：高尔基有个聪明伶俐的儿子，名叫“马克西姆”。他很小就跟着妈妈侨居在法国巴黎。高尔基的儿子和他长期不住在一起，见面机会很少，能到意大利探望父亲，是一个难得的机会，可以亲近爸爸，他特别珍惜。

3.师：来看看课文是怎么描写他儿子的？

出示：高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。

你读懂了什么？（年龄小、个儿矮）。

4.想象说话

师：如果是你，来到风景如画的小岛上会干什么？

评：是的，你们和高尔基的儿子差不多大，正是喜欢玩耍的时候，他可以到处玩玩。

评：难得和爸爸团聚，陪爸爸聊聊天。你想得很有道理。

5.师：那么高尔基的儿子来到岛上干什么呢？读课文第三小节，找找描写儿子做什么的句子。

出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。指名说。板书：儿子、栽花。学习生字“栽”。齐读。

（1）师：从这句话里我们看出儿子种花容易吗？（不容易）种了这么多的花，他一定很辛苦，你从哪些词语看出来？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。学习生字“载”。

（2）

指导朗读、想象说话：

抓住“顾不上

一直”体会儿子的勤劳和他对父亲的爱。顾不上，就是没时间顾上，他在忙着种花。想象说话：

他忙着栽种花草。早上起床后（ ），中午吃饭后（ ），晚饭后（ ）------- （预设：他浇水、施肥、松土等）

（3）指导朗读：借助关键词读好这句话。你能把这种辛苦读出来吗？齐读。

（4）拓展想象：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得

，因为，他心里一直想

。 小结：因为假期很短，他想让这些花草代替自己，陪伴在体弱的父亲身边。多懂事的孩子，从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板书：给予）

过渡：儿子再一次远离亲爱的父亲，而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？

（二）父亲的“得到”

1.

春天到了，高尔基儿子辛勤栽种的花全开了。读读第4节，用直线划出描写花的句子。

出示句子：

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

理解词语“姹紫嫣红”，学习生字“嫣”，

看组图理解词语，感受鲜花色彩丰富。你还知道哪些表示色彩丰富的词语呢？

除了色彩艳丽，鲜花还有哪些值得欣赏的地方。

A.“花香”，抓住“阵阵芳香、一只只小蜜蜂”体会花的香。又漂亮又发出香味，所以引来来一只只小蜜蜂。

B．读句，体会花美花香。指名读。让我们来读一读，比比谁读的“花儿”最美最香！最能吸引小蜜蜂。

C. 引读：春天到了——春风吹来——散发出——引来了——老师也想和大家一起读。

D．男女生比赛读。齐读。

2.指导背诵：

师：你们读得真美，花儿藏起来了，你还能说吗？

出示填空：

春天到了，

全都开了。春风吹来，

的花儿 ，散发出 ，引来了 。

3.师：花儿真美，天空也被彩霞染红了。

(1)出示句子：傍晚，彩霞染红了天空。齐读

(2)出示图片

（3）齐读，感受天空的红，彩霞的美。

过渡：此时此刻，高尔基坐在草坪旁，欣赏儿子种的花，心里有说不出的高兴。高尔基在？生：赏花。（板书：高尔基、赏花）他的心里会怎么想呢？

出示：

高尔基心里想： 。

自由说、同桌说、指名说。 师归纳：高尔基看到自己的儿子辛勤耕耘，努力劳动种花，现在儿子人虽然走了，但他的劳动有了成果，花儿开得鲜艳，美丽，所以心情这么高兴。

（1）比喻句。个别说，把什么比作什么。

看着儿子种的花，高尔基仿佛看到了 。

（2）想像说话，结合课文内容说一说。

如果此时，有人问：“这么多姹紫嫣红的鲜花是谁栽种的呀？”

高尔基一定会 地说：“ ”

让我们再来读读第5小节，体会高尔基在欣赏儿子种的花时的愉快心情。指名读，

齐读

高尔基坐在草坪旁， 。瞧， ！

师小结：（板书：得到）

师总结：下节课我们继续学习这个故事，来感受高尔基和他的儿子浓浓的父子之情。

板书： 17高尔基和他的儿子

儿子 栽花 给予

高尔基

赏花 得到

第二课时

教学目标：

1、

在了解课文内容的基础上，联系上下文理解“欣赏”、“美好的东西”等词语意思和含义。

2、

熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。

教学过程：

（一）

复习引入：

师：上节课我们一起学了17课，高尔基的儿子辛勤的劳动，给父亲留下了鲜花，父亲欣赏鲜花，感到非常的愉悦和快乐。

（二）学习书信、领悟“给予” 1．父亲眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱。他急不可待地想写信告诉亲爱的儿子，让儿子也能一同感受这美丽的花朵，体会他此时愉悦的心情，分享到他的快乐。

2．于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信从意大利飞到了巴黎。儿子收到信，打开读了起来——

出示课文：

你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

为什么高尔基说儿子是“留下来美好的东西”？培养学生联系上下文内容，主要是第4小节内容来理解句子的能力。

3．父亲不仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐，对儿子他还有着更高的期待呢！

出示句子：“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

（三）总结课文、说话练习

1．师：美丽的鲜花是美好的东西，留给别人美好的东西是愉快的，那你在什么情况下感到很愉快？联系生活生活中发生的事说一说。看图，结合自己生活实际自由发言。

2．个别说、交流

3.师总结：当你帮助别人的时候，你会感觉到所有的人都需要你，让我们永远记住：奉献比获取愉快。体会“付出”

的愉快：当我们给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心，真诚的奉献，自己也会快乐起来，这就是“奉献，永远比获取愉快”（齐读）（板书：奉献，永远比获取愉快）

4.师：你们真是像高尔基的儿子一样，看，花儿为你们绽开了笑脸，复习词语。

（四）体验习作，实践“给予”：

1．小练笔，两个话题，自选一个： （1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。 （2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。

（五）写字指导

“妻”、“嫣”。