解决问题第二课时教学实录

《简单的小数加减法》教学设计

和平乡中心小学校 王丽娜

教学目标： 1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。 教学重点： 会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点： 列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示： 32+54

68-27

48+19

25-17 学生独立完成后，集体订正，并让学生说说笔算整数加、减法有哪些注意事项。

2、在前几节课的学习中，我们认识了新朋友—小数，今天我们

就一起来研究小数的加、减法计算。（板书课题：简单的小数加、减法）

二、探究新知

1、谈话：在实际生活中，处处要用到小数家、加、减法的知识。这节课，让我们一起到文具店去看一看吧! 2、出示教材第96页主题图。

从文具店的货架上，你们知道了哪些数学信息？（学生交流）

（1）如果让你挑选两样文具，你最想买什么？

看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 3.探究算理以及方法 过渡语：同学们的想办很好，提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？

（1）一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ （2）教师巡视，并适时引导。

（3）学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

0.6+0.8= （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角

8角 + 6角

—————

1元 4角

（2）直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4元

0.6

+ 0.8 ———— 1.4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 （3）同学们，你对这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔还能提出其他问题吗？

出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱？ 学生跟据上加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2 0.8 - 0.6 ———

0.2 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法

全班交流，教师追问：为什么小数点要对齐？

交流：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一，

过渡语：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决同学们提出的问题。

（1）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？（想一想并试一试） 学生汇报计算结果 1.2-0.6=

12角

1.2

- 6角

-

0.6 ————

————

6角

1.2

（注意强调：要求学生说说自己的想法）

师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？

引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到占位的作用，不能不写。 4.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。

注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】

5.对比小数加减法和整数加减法

师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3 相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起

（2）满十进1，退1做十 不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。

6、总结归纳

小数加减法该怎样计算？ 相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；做加法满十进1，做减法退1当十。

三、巩固拓展

1、完成教材第98页“练习二十一”第1题，第2题，第3题，第4题。

四、课堂小结

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。 五、板书设计：

简单的小数加减法 （1）0.8+0.6=1.4（元）（2）0.8-0.6=0.2（元）（元） 0.6 0.8 1.2 +0.8 -0.6 - 0.6 ———— ———— 1.4 0.2 0.6

————

1.2-0.6=0.6