21 养花多媒体教案及点评

21、养花 教学目标：

1、自学本课生字新词，查字典理解“大雨倾盆、置之不理、三年五载、有益身心、秉烛夜游”中带点字的含义。积累“置之不理、秉烛夜游”等词语。

2、默读课文，能从课文中找出概括养花乐趣的句子，联系课文内容理解。

3、体会作者在养花中的苦与乐，联系课文内容，理解“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的意思，懂得只有劳动，才能创造美好的生活。

4、能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学重点：

1、能从课文中找出点明中心的句子，并联系课文内容理解。

2、体会作者在养花中的苦与乐，懂得只有劳动，才能创造美好的生活。

教学难点：

能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学准备：

学生课前预习课文，查找昙花和老舍的有关资料。

多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

第一课时

课前两分钟：了解老舍及他的爱好。

我们学过老舍爷爷的《母鸡》一文，那诙谐幽默的语言，细

腻传神的文笔，发人深省的哲理，令人难忘。老舍曾获“人民艺

术家”的光荣称号。

让学生通过欣老舍非常喜爱花，也爱养花。他把养花当作生活中的一种乐赏老舍其他作品，趣。让我们走进他家的小院去赏花吧！

引入课文，使得语老舍故居京城丰富胡同19号，很传统的一座三合小院儿。文课视野更开阔。

春有牵牛花，蔷薇花夏有鸡冠花、凤仙花，秋有菊花、一串红，

冬有水仙、腊梅……

一、揭示课题。

1、师：老舍爷爷把他的养花乐趣写了下来。今天我们就要来学

习他写的一篇文章——

（出示课题）21

养花

老舍

2、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、师：老舍将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给

他带来哪些乐趣呢？自己快速读读课文，在文中找出一

句简要概括的句子。

板书：乐趣

1

找到中心句，学习细细体会，能帮助学生正确领会文章中心。

指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。

2、交流。（出示句子）

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

3、指名读，点评：养花的乐趣真是多种多样。

养花有喜有忧，这些都是乐趣。

齐读。

4、全文共七个小节，每一节各写了什么？默读课文，简要概括。

交流出示：

第1节：喜爱养花。

第2节：养什么花。

第3节：养花长知识。

第4节：养花有益身心。

第5节：分享劳动成果的快乐。

第6节：养花也有忧伤。

第7节：总结养花的乐趣。

6、找一找：哪几小节具体写养花的乐趣？（3——6）

理清课文层次：

课文以“乐趣”为线索，可分为三个部分。你会分吗？

（1、2）概括写我爱养花，养什么花。

（3—6）养花的喜和忧

（7）总结养花的乐趣。

师：课文是我们非常熟悉的总分总段落结构。

7、小结并过渡：

作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢，让我们一起来深入地学习课文。

三、深入学习课文。

1、学习第1—2节。

（1）自读第1节，找找哪些语句写出作者爱养花？用——划出。

（2）交流，出示句子，谈感受。

A、我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（“不计较”就是不在乎，作者不在乎花开得大小好坏，只要开花，就高兴，可见他很爱花，爱养花。）

B、在我的小院子中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

（“满是”说明花草很多，多得小猫都没地方玩只好上房了，说明他很爱养花。）

（3）师生配合朗读第1节。

你发现了什么？（围绕第一句写具体）

（4）师：那作者都种些什么花呢？（好种易活、自己会奋斗的）

2

引导剖析，领悟养花的乐趣。

探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。

师：“自己会奋斗”是说明花草——有顽强的生命力。

师：既然作者对养花这样有兴趣，那他又为什么不养些奇

花异草，而只养一些好种易活的，自己会奋斗的花草

呢？再读第二节，找找原因。

交流出示句子，用上表示因果关系的关联词语说一说。

①

珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。

②

北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多

风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。

（因为奇花异草不易养活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花，自己会奋斗的花才好种易活。）

大雨倾盆的“倾”意思是：倒。

（5）师：描写北京气候的这个句子，作者仅用三十多个字，就

将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。老舍的作品语言多么生动、精炼。

指导朗读描写天气的句子。

（6）师：可见，这样的气候的确不容易养一些奇花易草，而只

能养一些——好种易活、自己会奋斗的花草。

（7）师生配合朗读第二节。

（8）观察一下，这个小节在写作方法上和第一节有什么相同之处？（围绕第一句写具体）

第一句还是个——过渡句，起到——承上启下的作用。

（9）师小结：老舍爱花，也爱养花。他只把养花当作生活中的一种乐趣，虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，这难道不是养花的乐趣吗？

第二课时

一、复习：听写最后一节

二、学习第3—6节。

1、过渡：老舍喜爱养花，但养花的过程可不是一帆风顺的，而在这中间——（出示中心句），你能读懂作者这句话吗？默读3-6节，找到对应的句子说一说。

3、交流，随机出示，理解并朗读指导。

一）养花长见识。

①出示句子：我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

理解“门道”：养花的方法、知识。（适时理解“置”：放任。）

②为什么说这是个乐趣呢？

3

既然写养花的乐趣，为什么又写养花“也有伤心的时候”这段文字呢？快乐与伤心是两种相互对立的情感，解决疑点，能更体会到作者的情趣。

出示句子：这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！

理解“三年五载”的“载”：年。这是个多音字，读正确音。

你还知道养花有什么门道吗？

指导朗读：作者把花草当朋友似的照顾，从实践中学到了不少养花知识，多么有意思啊！请你来读这段话。

点评：你来读出作者的兴奋；你来读出作者的得意。

板书：种花——获取知识

二）养花有益身心。

出示句子：在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

理解有益身心的“益”：好处

（1）

师：“循环”的意思是事物周而复始地运动或变化。）

（2）

“如此循环”是指

（

），“如此循环”的好处是（

）。所以作者说养花（

）。

板书：劳动——有益身心

师：也正是因为这样，老舍爷爷的腿病竟慢慢的好了。

（3）

师：不过养花多辛劳啊！要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。——生：几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。师：可是作者觉得——生：可是这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

你从哪些地方感到养花很辛苦？（“几百盆、很快、抢”可

看出时间紧，任务重。“腰酸腿疼、热汗直流”可看出很辛苦，“又、又”说明循环劳动很辛苦。）指导朗读。

（4）

师：可是通过劳动，养活花草，多有意思呀，

出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

反问句改陈述句，理解含义。

板书：创造生活

指导朗读

三）分享劳动成果的快乐。

出示句子：送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（1）

学生交流自己的感受

4

（2）

交流板书：收获——分享快乐

理解：秉烛夜游（秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。）

注重对学生积（3）辛勤的劳动换来了花香，与别人共享劳动成果多么有意思极的人生态度、高啊！这个小节写了与谁分享？

尚的道德情操的正（“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿确导向。

分根，赠给友人”。）

（4）师：这一小节在写作上不同别的一些段落，老舍爷爷选

用了略写的方法。如果要把它介绍得详细些，我们就得展

开想像。请你选择一个事例写下来。

（出示）

别人夸花，全家骄傲；

昙花开放，约友共赏；

花儿分根，赠给友人。

想象你是送牛奶的同志、共赏昙花的友人、拿走花苗的朋友，

选择一个，展开想象说一说。 送牛奶的同志，进门就夸（ ），这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，大家（ ），我们一家（ ），更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。

花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些，朋友们（ ），我们一家（ ）；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

多有意思呀，看着（ ），心里有说不出的高兴。

学生交流

（5）指导朗读：看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，和别人分享收获的快乐，作者心中涌起怎样的情感？你能把这份骄傲、自豪读出来吗？

四）养花也有伤心。

出示句子：当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了场暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！

（1）有什么伤心事？请你概括一下。（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

（2）为什么全家人会几天没有笑容？（列数据）

小结：“花好人喜，花毁人忧”。花的好坏与人的情感相连。生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）

板书：伤心——体验情感

5

（3）指导朗读：（对花的喜爱、怜爱之情。）

师：刚才的学习，我们与老舍一家同喜同悲，真正感受到了——

生朗读中心句。

四、升华中心。

1、师：这句话是对全文的总结。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。这句话表现了作者高尚的养花情趣。

2、师：养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用

了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

再读中心句。

3、师：你们生活中的乐趣是什么？我们来交流一下。

4、总结：有一位名人说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。老舍的《养花》给人以启迪，让人懂得怎样生活，怎样热爱生活。

附板书：

21、养花

老舍

乐趣

种花——获取知识

劳动——有益身心、创造生活

收获——分享快乐

忧伤——体验情感

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