解决问题评课稿

人教版小学数学二年级下册

《找规律>>教学设计

【教学内容】 人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。 【教学设计理念】 学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。 【教材分析】 “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。

【学情分析】 鉴于学生对周期排列规律的了解，充分为学生提供活动、观察、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

【教材分析】 “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。

【教学过程】

一、情景导入，提出问题(5分钟) 1、图片欣赏，感知规律的美。 师：生活中处处有数学，你会用数学的眼光来欣赏这两幅图码？（课件出示） 看完了，你心中一定有问题吧！听清要求： （1）请在小组中交流你在自主学习卡上提出的问题。

（2）每个小组筛选1个或2个最有价值的问题向全班汇报。 2、教师比较、归纳出主要问题，板书呈现。 预设问题： (1)这些图形是怎样排列的？ (2)排列中隐藏着什么规律? (3)怎样找出这些规律？ 3、揭示课题：找规律。 二、问题探究（12分钟） 活动一：寻找规律 师：请八位

同学上台来做一个游戏。（学生上台，课前贴上标识，面向台下同学站

好）分工安排： （1）台下同学的任务是注意观察台上同学的排队顺序，并在小白板上正确记录或摆出每次的排列顺序，不能记错！ （2）台上的同学分图形组、数字组两队比赛，每赢一次，就按方向往前移一个

位置，看谁移得快。注意：台上台下的同学要注意遵从老师的指令。（1、2、3组用学具摆出图形组的顺序；4、5、6组记录乙队顺序。） 1、台下同学按从左往右的顺序记录。（老师念给学生记，注意每次停顿）。 2、游戏完成。 3、出示学路建议：（教师读） （1）个人观察思考排列的顺序有什么变化规律？ （2）小组内交流个人的发现，并用简单的话把规律说一说。

（3）用学具摆一摆，演示其中的规律。 时间建议：6分钟 4、小组讨论交流，根据记录寻找规律。

三、解疑分享（8分钟） 1、组织小组汇报，及时演示纠正。(相机板书） 2、师小结：刚才大家发现了一个很重要的规律，每次都是第一个移到最后或最后一个移到第一，而其余图形的顺序不变，这种重复的有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。生活中你那些地方用到了这种规律？（举例） 师：同学们通过观察思考发现藏在其中的规律，真了不起！下面老师来考考你。

活动二：应用规律 （1）出示：照这样的规律排下去，下一组是什

么图形呢？ —————— 指名反馈，

仔细观察，说出最后一组图形，再说说有什么规律。

（每一次都是把前面一组图形往后挪一位，变成后一组图形） （2）思考：有什么规律，与上面的相同吗？ ____________ 指名口答，说出规律。

四、思维拓展（6分钟） 仔细观察，找到规律，说出在最后一朵花中，红色的花瓣到了哪里？ 五、课末检测（9分） 师:这节课你有多大的收获？请拿出课后检测单来考考自己吧！ 1、

巡视指导学生完成课末检测A，及时批阅，反馈效果。 2、设计规律，完成课末检测B。 师：，先听清楚要求: 利用简单的四个图形或文字设计一个有规律的图案。（可以用学具来摆，也可以用彩笔画出来。）比比谁设计的又快又好？（

2）小组学生设计，师巡视指导。 (3) 发现收集有创意的作品展示。 2、再次欣赏规律 下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理.