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解决问题教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计

正文

《应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题》教学设计

一、教学内容

人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》，教材第45页例3。

二、教学目标

1.学生会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系

3.养成认真做题、检查的好习惯。三、教学重难点

重点：利用小数点移动的规律解决实际问题。

难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程设计

（一）复习引入

在（）里填上适当的数。

1．小数点向左移动三位，原数就(

)．

2．小数点向右移动两位，原数就(

)．

3．5.24要扩大10倍，小数点向(

)移动(

)位，得(

)．

4．把42.7写成0.427，小数点向(

)移动(

)位．

5．说说小数点移位的变化规律．

6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？

7．如果把5000缩小10倍，100倍，1000倍应怎样计算？各得多少？

教师小结，引入课题：

我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移

动小数点的位置就可以了．怎样移动呢？(板书课题：小数点位置移动规律的应用) （二）探究新知

1.谈话导入。

师：小明的妈妈准备利用五一长假带小明到美国旅游，人民币在美国不能正常流通，你能帮妈妈解决这个难题吗？

师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示导学案，生根据问题进行自学。

（1）从题中我能发现1元人民币可以换（）美元，也就是1元人民币=（）美元。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（），所以能换的美元也就是（）美元×（）。

（3）在计算这道题的时候，可以根据（）来计算，乘10000就是把小数点向（）移动（）位。（4）做完这道题，我是这样检验的（）。

小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

3.你能举出生活中需要兑换人民币的实例吗？

4.跟踪练习：完成课本第45页“做一做”。

小结：一个数除以10,100,1000……也就是把小数点向左移动一位，两位，三位……。

（三）巩固练习

1.一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？

2.抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品共有10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？

（四）归纳总结

这节课你有什么收获？

资料摘要

解决问题教学设计

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