19 歌声教案3

19. 歌

声

洪庙小学

陈晓虹

教学目标：

1．能在语言环境中识记“拼、扎、筋、隐、抹、脆、妇、昂、播、拢、增、添”12个生字，指导学生正确书写“抹”。

2．读课文理解“隐隐约约”“绝望”“断断续续”等词语的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”等词语。

3．能有感情地朗读课文，体会歌声给大家带来的力量

。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学重难点：

1．能在语言环境中识记“拼、扎、筋、隐、抹、脆、妇、昂、播、拢、增、添”12个生字，指导学生正确书写“抹”。

2．读课文理解“隐隐约约”“绝望”“断断续续”等词语的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”等词语。

3．能有感情地朗读课文，体会歌声给大家带来的力量。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学过程：

一、情景感知，学习课文第一节。

1.多媒体播放录像，生观看录像，听师解说。

师：1920年的一个夜晚，海风呼啸，海浪滚滚，波涛汹涌。一艘轮船在海上触礁了，船沉了，船上的游客也遇难了。你们瞧——（播放录像）

2.小朋友，你看到了什么？又听到了什么？

生交流所看到的混乱的场面。

3.（媒体出示第一小节）是啊，船沉了——师引读第一小节。

学习词语：拼命

挣扎 注意前后鼻音、平翘舌音

这里写了落水的一个乘客，他的名字叫马金纳。落水后，他已经——筋疲力尽（变红）。

重点理解：（关键词语变红）

（1）“筋疲力尽”：就是——（没有力气）

谁能换个词？（精疲力竭）

是呀，马金纳非常疲劳，用尽了全身的力气，再也没有力气了。

谁能试着读一读马金纳的“筋疲力尽”。

（2）是啊，漆黑的夜晚，马金纳落入海中已经很长时间了，可救生船却迟迟没有来，马金纳可能会？（被淹死）可能会？（被冻死）还可能会？（被饿死）

在马金纳看来自己已经没有了希望，他——（生）绝望了。

谁能读出马金纳的绝望？

4.师：多紧张，多危险啊！让我们再来都好这两句。

5.正当马金纳筋疲力尽，感到绝望时，是歌声救了他。今天我们就来学习19课

歌声。让我们齐读课题。

二、整体感知，初步体会歌声的特点。

1.是谁的歌声，又是怎样的歌声救了大家？

下面就请大家自由阅读课文，要求：读准字音，认清字形，边读边思考。

2.生交流是小姑娘的歌声救了大家。

（出示第三小节第一句话）师引读。

3.师：小姑娘在茫茫大海上高声歌唱，那她的歌声是怎样的呢？让我们再读读课文2、3小节，找找描写歌声的句子，用直线划出。

4.学生交流找到的句子。

三、品读句子

1. （出示第二小节第一句）

是啊，一个不满十岁的小姑娘，在雾气笼罩的海面上放声歌唱。她的歌声既是——（生）隐隐约约的，又是——（生）断断续续的。

板书：隐隐约约

断断续续

（1）学习生字“隐”前鼻音

（2）谁来读? 谁再来？

（3）理解：隐隐约约：

对呀，听起来不是很清楚也不是很明显的，这声音就是——（生）隐隐约约的。 在茫茫大海上，小姑娘的歌声为什么听起来是隐隐约约的？你能联系句子说说吗？（歌声是从远处海面传来的）伴随海浪声

断断续续：

有时候有，有时候没有，这种声音就是——（生）断断续续的。 2.那这歌声为什么又是断断续续的呢？

原来是因为引读“她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹了脸上的海水，又唱起来。”

（1）学习生字：“抹”

这里有个生字，跟我读。 你能用一个动作告诉大家“抹”是什么意思吗？（擦）

师：用手把水擦掉就是抹。

老师要特别提醒大家，“抹”的右边是上橫长，下横短。让我们一起写一写。

我们一起来边做做动作，边读读这句话。

（2）引读：当汹涌的波涛一次又一次袭来，小姑娘她——（生读）一次……

当海浪一次又一次打断歌声，小姑娘她——（生读）一次……

读到这里，我们不禁赞叹：她真是一个（ ）的小姑娘！交流 3.在如此危险的时刻，小姑娘还在不停地唱歌，她是多么勇敢、坚强啊。马金纳听到她的歌声,顿时——生齐读

出示句子：“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。”

师引读，“顿时、浑身、拼命”变红。

当马金纳筋疲力尽的时候，听到了歌声——（生读）马金纳顿时……

当马金纳绝望的时候，听到了歌声——（生读）马金纳顿时……

当时的马金纳会想些什么？生交流。

师：是啊，想到这些，马金纳拼命朝着歌声游去。

4.这样的歌声，连远处的人们也听到了，谁来读？

出示：“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”

听，小姑娘的歌声是那么的——清脆激昂（播放声音）板书：清脆激昂

学习生字：“昂”

正音

是啊，人们听到了小姑娘的歌声，浑身有了力量，都朝着歌声的方向……大家都围在了一起，也就是----（生）聚拢过来。

5.你们看，有老妇人，有男孩。当他们听到隐隐约约的歌声时，他们会说些什么，做些什么呢？

想像说话：“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到了歌声。一位妇女激动地说；“ ”；于是她 。一个男孩大叫：“ ”

，于是他 。

小姑娘的歌声给人们增添——（生）勇气和力量。师板书：增添勇气和力量

四、总结

人们都围在一起，也给营救带来了更好的条件。那最后他们到底得救了么？让我们下节课再来学习。

第二课时

教学目标：

1.复习字词。

2.读课文理解“追寻”的意思。

3.了解歌声是怎么帮助人们获救的。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学重难点：

了解歌声是怎么帮助人们获救的。学习小姑娘的勇敢、坚强。

教学过程：

一、复习引入

1.读词语

2.读一读描写歌声的句子

二、继续学习

是啊，小姑娘的歌声给人们带来了……歌声还带来了什么？（小艇）

1.师引读“终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了。”

“追寻”就是跟踪寻找，小艇就是跟踪着歌声的方向寻找到了遇难的人们。

小姑娘的歌声为救生艇指明了援救的方向。 于是，师引读——马金纳、小姑娘……

2.是啊，大家都深深地感谢这位小姑娘，因为——小女孩的歌声不仅给人们增添了——（生）勇气和力量，也带来了救命的——（生）小艇。

3.得救后，你觉得大家会怎样感谢小姑娘呢？

4.浪花再次涌来，让我们坚强地面对，一起读。读词语

三、总结全文

今天我们一起学习了一个生动感人的故事，感受到了小姑娘的勇敢、坚强的精神，更体会了歌声的巨大作用。我们也明白了一个道理：面临危难时表现出的勇气和信心往往能带来奇迹。