19 歌声教案推荐

开场白：刚才，我们欣赏了朱自清的散文《春》，优美的文字配上悠扬的民族乐，使我们更加感受到了春的气息。

歌 声

教学目标：

知识与技能:能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能根据相应的音乐理解“隐隐约约”“断断续续”等词语在文中的意思，

过程与方法:通过流利地朗读课文，音乐的理解,体会歌声是怎样帮助人们获救的。

情感与态度:知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹,学习小姑娘的乐观与坚强。

教学重点和难点：

能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，引出歌声。

1、孩子们,老师给你们带来了几首歌曲的片断，我们来聆听一下，好吗？ (示多媒体).听了这个片段，想说说什么吗？快乐：你肯定也融入了这快乐的世界里。

爱：妈妈的爱是非常伟大的。 听了这个片断，我感到很舒缓的。

2、歌声（板书）可以是舒缓的,也可以是欢快的,它能给我们带来快乐,也能给我们力量,歌声真是妙不可言.今天，我们就来学习《歌声》这篇课文，它向我们讲述了一个动人的故事。

二、创设情景，走入文本。

1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊！

忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。

2、（示句子）谁来读一读。请你把这个词语再读一遍（拼命挣扎），这个词语读得好，读出了当时情况的（生：危险）

3、此时此刻，他们 会遇到哪些危险呢？（指名）

4、是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，（示后半句）

（1）、谁愿意来读？评价：你读正确了。

（2）、相信你也行。评价：听了你的朗读，我知道你已经理解了这个词语，能说说这个词语的意思吗？生回答。我知道了你是用解释法来理解了这个词语。其实，理解词语的方法有很多，有（动作法、找近义词法、拆字法）。我们全班一起来读读这句句子。从你们的表情中，老师知道你们都明白了这个词的意思。

（3）筋

疲

力

尽

的人们都绝望了，谁来把这句话读一读。再请一生读。评价：这个词读得真好。你也来读，听了你的读，老师也感觉到了船上的人都认为自己已经毫无生还的希望，他们失望了。

（4）、带着这种语气来读读这两句话。

5、这群遇难的人们命运又将如何呢？打开书，找一找，完成填空题（示）

（1）、谁来（生完成填空）

（2）读了这句话，你想知道些什么？估计：歌声怎么会救人？板书：？救人

三、品词品句，认识歌声。

1、此时此刻，怎样的歌声能挽救那么多人的生命。请你们读读课文的2、3小节，并划出描写歌声的句子。

2、（指名）出示句子：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

3、我们一起把这两句句子来读一读。

4、从这两句句子中，你认为那是怎样的歌声？（指名）你真了不起，把歌声的特点都找全了（发奖品）；谁再来补充。

板：隐隐约约 断断续续 歌声 ？救人

清脆、激昂

5、这里有个字宝宝：

（1）、示脆:在读的时候要注意（生：平舌音）。示隐：在读的时候要注意（前鼻音）开火车读“隐隐约约”

（2）、想知道隐隐约约的意思吗？听（声音从远处传来，时而响，时而轻）指导：大海是无边无际的，那声音老师做听的动作放音乐）一起来读读这个词语。

7、（示两句句子）自由读读这两句句子，再说说它们的区别

（1）、第一句没有断断续续，第二句有断断续续这个词语。

（2）、怎么样的歌声是断断续续的，老师这里有两个片段，大家听一听。（播放音乐：第一段连贯的；第二段断断续续的）

（3）、生交流，你听得可真仔细。那你能读读这句话吗？评价：你已经理解了断断续续这个词语。

8、那大家想一想，小姑娘的歌声怎么会断断续续的呢？用曲线划出。

（1）、出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。你来读。评价：这个词你读得很好，老师似乎感觉到了小姑娘的坚强，可她在海中的挣扎却没有很好地体现出来。该怎么读呢？

（2）、（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！（生听）师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘，却只是 ，又 。音乐停。

（3）、小结：就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，用她的歌声（点板书）鼓舞人心！让我们一起在来读读这句句子。

9、（示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。）

（1）、在落水者的心里这歌声是（师指板书生说清脆、激昂）

（2）、谁来读读

（3）、怎样的歌声是清脆、激昂的，听一听（放音乐）说说感受（生交流有可能板书力量）你能读读吗？评价：听了你的朗读振奋了精神，谢谢你！

（4）、小结：小姑娘用歌声激励大家坚持、坚持、再坚持，读。读出示句子：

①突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

四、想象说话，深入学习。

1、（示句子）此时此刻，马金纳听到歌声会怎么样呢？ （指名）

2、出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。齐读。

3、这歌声在大海的上空回荡使马金纳充满了力量，其他落水者听到这歌声后是怎么说？怎么做的呢？（出示）：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到声音，一位妇女激动地说：“ 。”一个男孩大叫：“ 。”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“ 。”于是， 。说得真不错（走下去，发奖品），谁再来说一说。

4、是呀，正是这（板书打括号）的歌声，给人们带来了（板书：增添勇气和力量）。于是，（手指填空）人们从四面八方朝一个方向靠拢，这就叫（聚拢）学生字“聚”书空下半部分，

5、（放音乐）已筋疲力尽、绝望的人们失去了最后活下去的勇气，等待他们的只有死亡。然而，小姑娘的歌声给了人们（ 板书

），她多么了不起啊！让我们再来体会这动人的场面吧！读第2、3节。

6、落水者追寻着歌声游过来了，救生艇也追寻着歌声开过来了，板：向救生艇传递信息。我们一起读读课文的最后一节。 7、谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声给大家（ 两个方面 ）（打括号）把问号换成箭头

8、那些被救起的人们是多么感激小姑娘啊！，小姑娘用歌声（手指板书）救了他们；歌声的作用如此神奇，真是意想不到。

五、拓展说话，指导写字。

1、歌声可以救人，还可以给人们带来什么呢？

2、师出示一段催眠曲

：舒缓的摇篮曲令婴儿安然入睡，进入甜蜜的梦乡。其实歌声的作用大得很呢，能说说吗？

3、生交流

闹钟的歌声催人准时起床。

白鲸听到歌声，会快活地游动。

小朋友听到乐曲，会翩翩起舞。

国歌能振奋人心。

你的知识面很广；是的，我们的国歌的确能振奋人心；你真是个活泼的孩子；

4、小朋友，这堂课你们上得可真认真呀，相信你们的书写会和上课一样出色。现在我们来看看添这个字。请大家仔细观察这个字，你们发现了什么，左右结构，左窄右宽，左上略高，右下略低。第一笔点在左上格偏上一点，第二笔点收笔在横中线上面一点…天 撇的起笔从竖中线出发……竖钩写在竖中线，两点是平行的千万不能写上下……

5、总结：看你们写字写得这么棒，小鸟忍不住也来祝贺你们了！（放音乐）它们的歌声多么清脆、悦耳。其实，我们的生活中到处充满歌声，歌声——它就像一缕阳光给人温暖、勇气、力量。

隐隐约约 增添勇气和力量

断断续续 22 歌声

救命 清脆、激昂 向救生艇传递信息