33 找骆驼教案板书设计

33.找骆驼

【教学目标】

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】

1．了解商人的骆驼有哪些特点。

2．读出人物的不同语气。

一、音节引入，揭示课题

luò tuó

1、学习生字：骆驼 学习生字：骆驼（指导单个字“驼”的读音）

观察两个字有什么共同点。

2、出示图片，请学生介绍骆驼

骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

3、今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文

补全课题： 33 找（骆驼）

二、整体感知，理解大意

1. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？

一个商人（丢失了一只骆驼），在（一位老人

）的指点下（找到了骆驼

）。

2. 交流。

三、分段研读，体会感悟细节

（一）学习第一节

1. 请一生读第一节，考虑：商人的骆驼走失了，找了很久都找不到，

感受此时商人的心情（着急）

2. 交流

3. 他的着急表现在哪些地方（赶上去。。。）

4. 朗读体会。

（二）学习第2——9节

1、老人问了商人哪三个问题呢？请小朋友默读课文2-9节，用“----”划出老人问商人的几个问题。

2. 交流出示三句句子。

学习生字“跛”、“驮”

跛——师分析字形：脚上破了皮，走路晃不停 换部首记住：破 坡 泼

玻 驮——和“驼”比较 做动作记住。

3、你能根据老人的提问说说商人骆驼的特点吗？

出示句式说一说：

这是一只左脚（有点跛），左边（驮着蜜），右边（驮着米），牙齿（缺了一颗）的骆驼。

板书：

左跛

驮蜜、米

缺牙

师：看来老人对骆驼的特点已是了然于胸啊。

3、商人又是怎么样回答的呢？

出示语段。前后分角色读。思考：读的时候速度应该怎样，商人的语气有何变化。（着急——高兴）语速紧凑，省略提示语，表现着急。

指名两人读2-7节。

指名再读对话，感受语言的变化

分男女生读。

5. 当商人得知老人口中的骆驼特征与自己走失的骆驼相符合，高兴

地问老人骆驼在哪儿的时候，老人却说-----那可不知道，这时商

人的心情是怎么样的？

（1） 很生气。

（2） 学习：忿忿

心字底

（部首？——和心情有关） 前鼻音 指名读老人说的话。学习“哄”——理解“骗”的意思。

理解“要不，你怎会知道得这么详细？”一句的意思。

（三）学习第10小节

1. 过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面请同学仔细读读课文第10小节，完成填空。

2. 交流填空

出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它的（ ）。

老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。

老人看见（ ），知道（ ）。

3. 总结板书：

左浅右深

左蜜右米

树叶留牙印

4. 虽然老人没有看到商人走失的骆驼，但是他经过自己的观察、思考，从而推断出骆驼的去向。从这里，你可以看出这是一位怎么样的老人？

仔细观察 认真思考

5. 理解：不紧不慢 朗读体会。

（四）学习第11小节

1. 最后，商人找到骆驼的吗？课文哪个词告诉我们了？（果然）

2. 齐读11节。

3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见到老人，会说些什么？

出示：

写一、两句话：

商人紧紧握住老人的手，（ ）地说：“ ！”

（大爷，您不仅帮我找回了骆驼，还让我懂得了遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。我真不知该怎么感谢您啊！

（五）总结课文，升华感悟

师：当我们遇到困难时，要向老人一样仔细观察，认真思考，只有这样才能找到

解决问题好方法。

板书： 33 找 骆 驼

右深左浅 左跛

左蜜右米 驮蜜、米

牙印 缺牙

仔细观察

认真思考