Lesson 13 How Old Are You?第一课时评课稿

Lesson 13 How Old Are You? 一、教学分析

1、学情分析：

四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对探究、合作的活动特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。

2. 单元及课文分析

本单元学生将学习如何讨论年龄、身高、家庭住址及如何上学等日常事情。学生也能够讨论在他们的世界里如何表达他们喜欢的事物。本课重点学习How

old are you? 和When is your birthday? 这两个句型，他们和学生的生活息息相关。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：能听懂并会说，读写How old are you? I am … years

old. 和When is your birthday? My birthday is …

2. 能力目标：通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应用，并与其他同学及父母进行交流。

3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐时候，自己也收获快乐。

4. 学习策略：为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.

重点:掌握句型：How old are you? I am ____________years old.

When is your birthday? My birthday is______. 2.

难点:根据所学内容，进行对话编排或片段描述。

四、教学准备

电脑ppt、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片。

五、教学过程

Step 1

Class opening. (5 minutes)

1.

师生互致问候，激活旧知。

T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Good morning, Miss Tang. T: How is the weather today? Ss: It’s sunny. 【设计意图】

温馨的问候使学生迅速融入英语课堂，使其尽快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份及数字。

2.

活动引领，复习旧知。

Free talk: 就刚刚的月份进行讨论，复习学过的月份。

T: Which month do you like? Why? Ss: I like … Because…

T: Who can ask me? S1：Which month do you like? T: I like July. Because my birthday is in July. My birthday is July 3rd . 【设计意图】

教师与学生就熟悉的话题进行讨论，旨在集中学生的注意力，同时复习和巩固与本课“生日”相关的日期表达法。

Step 2

New Concepts

(20 minutes)

1.

情景引路，顺利导入。

教师创设了一个Spring Festival的情景，顺势导入本课新句型。

T: When is the Spring Festival ?

Ss: Spring Festival is the.... T: How old are you?

Ss: I am eleven/twelve years old. 2. 接着让学生结对进行如下句型操练：

S1: How old are you? S2: I am____years old.

【设计意图】

教师创设过春节的情景，让学生先与老师进行对话示范，然后过渡到与同伴合作对话。此活动能让学生身临其境的学习语言，教师也可以顺势向学生呈现本节课要学习的新知识。

3.师生操练，巩固句型。

Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。

T: How old are you? (follow me领读）

I am …years old. (板书) 【设计意图】

教师引导学生的年龄，学生在思考和回答问题的过程中培养了思考和表达能力，加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解，体现了学生的课堂主体地位。

3.根据图片回答问题。

How old are you? I’m nineteen years old. How old are you? I’m eleven years old. How old is the baby? He is one year old. ..... 4.Read and think 1.How old is Danny? 2.When is Danny’s birthday? 3.How old is Steven? 4.When is Steven’s birthday?

【设计意图】

通过阅读，层层深入，深层挖掘教材。由浅入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。

5.

根据一个birthday cake的图片引出birthday. 1)When is your birthday? My birthday is December 17. 2)When is your birthday？

My birthday is July 25. 3)When is his birthday？

His birthday is _______. 4)When is her birthday？

Her birthday is _______. 【设计意图】

通过一问一答的方式，让学生充分了解到your、his、her的用法以及回答需要注意的地方。

Step 3 Practice

(10 minutes)

1.

Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练句型。

展示的幻灯片中有老年人，也有一岁的婴儿。特别提醒学生若一个人只有一岁大，我们用

one year old表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们用

…years old 表达。

2.

朗读课文。

学生三人一组分角色朗读课文，每人在小组内练习三次，每次扮演不同的角色，以充分体会不同人物的个性与心理变化，更好的理解和内化所学语言。

3.

小组朗读课文

小区朗读课文时，让学生以小组的形式在班级进行朗读，通过不同形式的表演，学生能深刻理解课文内容，为下一步的拓展表演做准备。

【设计意图】

教师创设了过生日的真实情景，给学生身临其境的感受，学生的表演非常投入，也非常成功。教师鼓励学生根据自己的想象输出语言，将所学知识与现实生活紧密

相连，体验学习英语的快乐。

Step 4 Consolidation

(4 minutes)

句型：

询问年龄的疑问句：How old are you？

回答：I’m __________.

I’m______years/year old. 询问生日的疑问句：When is your birthday？

回答：My birthday is _______. 【设计意图】

通过让学生回忆的方式，提高学生参与、探索、合作学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，提高自信心。

Step 5 Homework

(1 minute )

1. 用英语向家人询问他们的生日及年龄，并能及时送上关心和祝福。

2. 课下进行拓展表演，下节课展示。要求：尝试编一个短句，三人一组练习表演。

【设计意图】

教师设计了两项作业：第一项作业是让学生向家人用英语询问他们的生日及年龄，并为能及时送上关心和祝福。这样不仅达到了复习和巩固的目的，而且也进行了情感教育的升华；第二项作业是给课堂上没来得及表演的同学更多准备时间，同时培养学生深层的学习兴趣，达到巩固所学语言的目的。

板书设计：

Lesson 13

How Old Are You?

When is your birthday?

How old are you?

My birthday is July third.

I am thirty-three years old.

六、课后反思

在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为的学习形式。我创设情境，以birthday party为主线展开，并贯穿始终，将本课两部分内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能力很有必要。

1.同桌练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易行，省时且效果较好，符合大班实情。

2.编对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突破了重点。

3.任务型作业：课下作业是对课上内容进行延伸，并进行了情感方面的教育。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。

当然，本节课还存在很多不尽人意之处，我会在以后的教学中积极改进，大胆创新，争取更大的进步。