解决问题优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题（例3）一、教学目标1、在充分理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上，学生通过独立思考、观察、对比等自主学习活动以及小组讨论等合作学习活动，能运用小数点移动的规律进行简单的计算，并且能解决一些生活中的实际问题。2、经历运用学过的规律解决实际问题的过程，感受数学与实际生活的紧密联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 14:30:00

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学校：包头市土右旗美岱召镇美岱召中学

解决问题优秀教案设计

未知

2018-04-28 14:30:00

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关键词：解决问题优秀教案设计

正文

解决问题（例3）

一、教学目标

1、在充分理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上，学生通过独立思考、观察、对比等自主学习活动以及小组讨论等合作学习活动，能运用小数点移动的规律进行简单的计算，并且能解决一些生活中的实际问题。

2、经历运用学过的规律解决实际问题的过程，感受数学与实际生活的紧密联系，培养解决问题的能力，提升学生的规律应用意识。

二、教学重难点

1、教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2、教学难点：探索解决问题的过程，从寻找实际问题中的数量关系到最终列式的过程

三、教学准备：教学课件，投影仪，学生前置研究单和检测单。

四、教学过程：

1、温故知新：

（1）投影仪展示“小数点移动引起小数大小变化习题”

（2）0.7 、0.604、0.56 这三个小数去掉小数点后，大小和原数相比有什么变化？

（3）填表格（课件展示表格内容）

（4）板书课题——解决问题（例3）

2、探究新知：课件展示主题图片“外币兑换”场景：

（一）1元人民币可以兑换0.1563美元，那么一万元人民币可以兑换多少美元？

（1）从图片中你能获得什么数学信息？我们要解决的问题又是什么？

（2）应该怎样解决这个问题？（全体同学拿出前置研究单，要求以小组为单位，先独立完成后组内交流讨论，完成后上前汇报学习结果。）

（二）讨论完成后，任选一个小组上前汇报，完成后其他同学提出问题质疑并对汇报同学做出评价。

生

1.。。。。。

生2。。。。。。

生3.。。。。。

生4。。。。。。

（三）教师总结：0.1563×10000＝1563美元

（四）回顾与反思：怎样进行验证？（学生汇报后教师总结）

1563÷10000＝0.1563 （五）答疑环节，同学们对刚才的内容还有什么不懂的吗？

3、深化新知（检测环节）

（一）检测练习：100张A4纸厚1cm ,那么1张A4纸厚多少cm ？

（二）巩固练习：完成课本第47页第6题（课件展示）

（三）提升练习：完成课本第47页第9题（课件展示）

4、课堂小结：今天同学们有哪些收获？（学生回答后，教师小结，

课件展示）

五、作业布置：

课本第47页第7、8题

板书设计：

1元人民币可以兑换0.1563美元，一万元人民币可以兑换多少美元？

列式：0.1563×10000＝1563（美元）→扩大为原数的（10000）倍，小数点向（右）移动（4）位）

1验算：1563÷10000＝0.1563→缩小为原数的10000，小数点向（左）移动（4）位）

六、教学反思：

1、课堂时间安排不合理，讨论时间过长，导致后面检测环节时间太少。

2、对小组讨论合作学习引导不够，合作学习实效性不强。

3、对个别学生关注不够，学生积极性不高。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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