Lesson 6 Round up.ppt专用说课稿内容

Frank the rat.

教材分析：

本节课是三年级上的故事教学。故事以描述的方式展开，主人公Frank偷吃了主人家的香肠，而后遇到猫的故事。句型结构统一：Frank is in (on)the... ,涉及到的单词大多与物品有关，bag,hat,apple, pan,bat,贴近学生生活，便于带入生活经验，让学生体验故事的乐趣。

学情分析：

三年级学生活泼好动，乐于合作，对英语充满兴趣和好奇，有一定的听说读写基础。针对以上特点，我以学生为本，以现实生活为大情景，设计了“寻找A--发现A--探索A--得到A（学生评价）”的课堂教学主线。在故事教学中，借用手偶教具为学生创设小情景，将学生带入体验、参与故事之中，以“学生试读故事——师生合作讲故事——听故事模仿语音语调——利用板书复述故事——小组合作创编故事——表演故事”为步骤，通过师生互动，学生与文本主人公互动，生生互动，小组合作交流等方式，达到每个学生都积极地参与到学习过程中，让学生体验到英语学习的愉悦。

教学目标：

1.

知识和技能目标：

全体学生能借助图片和其他教学策略读懂绘本小故事。

大部分学生能在教师的指导下复述或表演故事。

2.

过程与方法目标：

通过整体感知——逐图分析——展示故事——课文延伸四部分，让学生理解故事，并通过文本再构，生成Chant,学生在听、说、玩、演中使用英语。

3.情感态度价值观：

培养学生在生活中寻找英语、发现英语的习惯，感知英语就在我们身边。

结合文本教育学生不乱拿不属于自己的东西。

教学重点：

理解故事大意。

教学难点：

使用句型结构表达所处位置，区分in和on。

课前准备：

单词卡及其对应的图片，句型卡，手偶，课件。

教学过程：

教学环节

Step 1

Warm up. 教师活动

1.

Greetings. 2.

Sing a song . 3.

Lead in:What is the first one? Step 2

Pre-reading. 寻找A：

1.

A is around

圈A 预设学生行为

设计意图

回应对话。

热身歌曲。

S：A 吸引学生注意力，学生快速进入英语学习状态，引出话题有趣的字母。

让学生感知A就在我们身边，(情

me. 2.

A is around you. 3.

A is everywhere.

找A

抽含A的单感价值观教育1)激发学生学习的兴趣. 利用合作的方词，尝试拼读，式自然拼读单并找出匹配的图片。

词，帮助有困难的学生扫清阅读障碍。

Step 3 While-reading. 1.

T：A is

了解学习内容。

范读，粗略感知everywhere.Today

we’ll learn an interesting story 在教师帮助下读课题。

about A.(读课题）

2.

Read the story 尝试自读课by themselves. Q:Who is Frank? 文，回答问题。

文本大意。

在老师创设的情境中，精读、思考，参与体验文本。

3.

出示手偶，呈

现场景。提出问题：I want a sausage.What should I do?

S:Jump in the bag.

4.

抽生演示跳的S1：（演示）

过程，并引导重构S:Frank,Frank,F文本。

rank,jump, jump,jump. T:Where is Frank? It’s in the bag. （利用教具呈现

in，贴句型卡。）

5.

How about 在老师创设的next step？（重复语境下参与文以上步骤创设情本体验，产出境，引导学生说出相应的目标语Frank的路线图）

句。

6.

T：

This is my

story,do you like this story? Step 4 Post-reading. 1.

Listen to the story. 2.

Retell the story.

3.

Act the story.

4.

T：What 跟读课文，模跟读正音。

Yes. 仿语音语调。

梳理文本内由读到说，语用容，整体回顾。

任务一，技能的

小组合作扮演故事。

表演故事。

转化。

语用任务二，听说玩演，综合语用。

happened?引导学

生猜测、想象，续

编故事结尾。

5.

Share my story.

Step 5 Summary. T:What have we learned today? 总结学习内容和小组评价，鼓励学生追求A。

听故事，在潜移默化中接受价值观熏陶。

归纳小结

培养学生的思辨能力和创造精神。

情感价值观教育2。

培养自我反思和梳理所学内容的习惯。

小结：这节课我以“学生试读故事——师生合作讲故事——听故事模仿语音语调——利用板书复述故事——小组合作创编故事——表演故事”为步骤，通过师生互动，让学生理解故事内容，创设情境初步了解in\on\的用法。通过一系列的师生、生生的活动，让学生巩固语言点的学习和运用，如果在小组活动前活动要求和活动指令给学生更明确，学生的活动就可以更有序的开展了。