Lesson 12 A Visit to the Great Wall优秀教学实录

冀教版

五年级下册

Lesson 12 A Visit to the Great Wall 一、教材分析

1、

单元及课文分析

本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。结合本课重点内容，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境，通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课的学习。

2、教学重点

理解故事，复述故事。

3、教学难点

复述故事。

4、教学目标



语言知识与技能

(1)能听懂并读懂故事。

(2)朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。



情感态度

(1)鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。

(2)了解景点知识的同时引导学生良好的文明行为习惯。



学习策略

通过创设情境并设疑来培养学生的阅读策略。

二、教学步骤

StepⅠ

Class opening (3minutes)

Free talk 1、

Greeting to the students 2、

We know Li Ming, Danny, and Jenny go on a trip to Beijing. Do you know what famous places are in Beijing? （打开PPT链接，激发学生对美好事物的向往和追求）Today they will go to climb the Great Wall. Let’s go with them. (教师板书，出示长城PPT。）

设计思路：通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，调动学生的旅游兴趣，激发学生参与课堂活动的热情。

StepⅡ

Reading (35minutes) 1、Pre-reading: What do you know about the Great Wall? (学生思考回答，例如：long, big, beautiful ，wonderful，great etc. ）

设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相关的词汇。

2、While reading: ⅰRead these sentences in Picture1, answer the questions:

①How do they go to the Great Wall?

设计思路：了解学生对课文第一部分的理解和掌握情况，指导学生边读边思考，在理解的基础上组织语言，初步掌握默读的阅读策略。

ⅱLet the students read part2 and part 3,and then students give the answers: ①What do Chinese people call the Great Wall? ②How old is the oldest part of the Great Wall?

(出示PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall in the group. 设计思路：寻读。在学生阅读前给出针对性的问题，让学生目的明确的进行阅读。

ⅲ

Read

part4：

What interesting thing does Li Ming say about the Great Wall? /What’s the Chinese saying about the Great Wall ? 设计思路：在默读寻读策略的形成基础上结合自己对事物的看法进行表达。

ⅳ

Part5：

How can we keep the Great Wall clean and beautiful? V Part6 How do Jenny and Danny feel at last? 设计思路：将知识和生活紧密联系，通过阅读引导.引发学生的思考，培养他们良好的生活行为习惯。

设计思路：

3、Post reading:

Memory Test Talk about in your groups，fill in the blanks.

In China, we call the Great Wall the _____________ Great Wall. The Great Wall is _____, _____and beautiful. In China, people say ‘He who does not go to _____ ______ ______ is not a _____ _____. We don’t _____ or _____ on the Great Wall. Let’s keep it ____ and ____. 设计思路：通过文本支架检测学生的掌握情况。

StepⅢ

Summary

Retell the story. （Act

a guide lead the tourists to visit the Great Wall. ）

设计思路：梳理本课所学，鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。

StepⅣ

Class Closing (2minutes) Homework:

1、Write a Travel Card.（设计思路：课上动口，课下动手，练习写作。）

2、Tell the story to your parents in English.

三、板书

Lesson 12

A Visit to the Great Wall

The Ten-Thousand-Li Great Wall

old and long more than 2000 years old He who does not go to the Great Wall is not a true man.

keep it clean and beautiful wonderful place

课后反思

本节课从我自身认为设计思路清晰，课后经过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下突出特点：

本次设计得各个活动贯穿于整个课堂，本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等的课堂氛围,鼓励学生勇于尝试，用口头的方式从不同的角度展示学生的学习收获，同时引导学生良好的文明行为习惯。

本课设计开放性的课后作业以及书面作业。有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。

但是也存在不足之处，因为班容量过大，在复述故事的过程中，有些不善言辞的学生存在不积极参与现象，单独复述的机会太少，这对学生在英语上的发展不利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，实行班级学生轮流发言的机会。帮助他们克服开口难的不良习惯。