23 享受心安理得教学设计(第一课时)

23 享受心安理得

教学目标: 1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。

2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。

3、结合具体事例学习，理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。

4、体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。

一、导入新课

1、（板书：享受）一起读。

2、生活中，你曾经享受过什么呢？

3、这节课，我们要学的是第23课：享受心安理得（补充课题、齐读）

4、什么叫心安理得？

5、这是一种怎样地享受？课文中就有这样一个词：毫无愧色（理解）

二、学习最后一节,体会中心

1、是什么可以令人们毫无愧色地享受心安理得？找出有关句子划出来。

2、用上“只要……才……”、“如果……就……”这两个关联词，说话

3、这就是作者在这篇文章中要我们明白的道理。

三、整体感知、概括事例

1、作者是如何感悟到这一道理的? 2、自由读读这三个故事，边读边思考，用简要的话来概括。

（谁）享受 （什么）

3、学生发言。随机指导：年逾八旬（超过八十） 4、根据板书概括文章主要内容

四、学习课文、深入领悟

第一个故事 1、“爱归里”小镇上的人们是怎么样享受心安理得呢？喜欢第一个故事的同学一起来读第一个故事。

2、老夫妇在这当中得到了什么？为什么能得到这些？

每天——

如果老夫妇有个头疼脑热——

周末的时候——

3、教师引读：

在法国“爱归里”小镇上，住着一对年逾八旬的老人，他们家的花园里四季鲜花盛开，美不胜收。有一回我走过他们家，被美丽的花儿迷住了，忍不住——（称赞了几句）

我会怎么称赞呢？

这时，老先生将一大捧鲜花送到我手上，我想付钱，却被他阻止，他是这样说的——

（出示：您已经付出了赞美声，现在就请享受鲜花的美丽吧。）

老人说这话的时候，我看见他脸上——

老人的脸上洋溢着微笑，充满了慈祥，让我们再来读读老人说的话——

此时此刻，手捧鲜花的我会觉得心安理得吗？ 4、是呀，之所以小镇上的人们都能心安理得的享受，是因为他们都曾经付出，所以说付出或得到的双方都显得那样——心安理得

第二个故事

1、有一年暑假，我临时搬到一处公寓，恰逢星期日，所有的商店都关门，买不到一点吃的，我饥肠辘辘，无意间走进厨房，一眼就看见了冰箱上的一张纸条，文中哪个词语，说的就是“一眼看到”这个意思呢？（醒目）“醒目”这个词说明写这张纸条的人是特意——

2、于是我三步并作两步走了过去，忍不住读了起来——（指名读）

3、我打开壁橱，不但惊喜地找到—— 而且还发现这位前房客是个——

这让我感到非常——

4、在我这样困难的时候得到如此及时地帮助，这真是，谁能用一个四字词语来说——

5、是呀，只有得到却没有付出，这让我心里很不安，尽管享受了美餐，却不能——（心安理得）所以为了弥补这份遗憾，以后我几次去度假都会留下有用的东西，离开前也会写一张纸条。我觉得只有这样做，才能弥补——那年暑假留给我的遗憾

第三个故事

1、在阿尔卑斯的山上，人们又是如何传递着这份爱的呢？请同学们自由读读第三个故事。

2、谁来说说爱是怎么在他们心中传递的呢？

3、师引——一天，一位登山者兴致勃勃地去登山，突然下起了倾盆大雨，这时，他发现了一幢小木屋，进去后看见了什么？会怎么想？又会怎么做呢？请同学们先轻声准备。

4、文章中的这三个故事学完了，作者在写作时能否换顺序？

五、小结