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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

解决问题

教学内容

人教版小学四年级数学下册第45～47页内容。

教学目标

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。[来源

2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

重点难点

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换人民币。

难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教具学具[来~@源&:*中国

多媒体课件（主题图、外币、练习题、人民币兑换外币汇率表）。[来源]

教学设计[中#国*&教^ （课前让学生了解人民币是怎样兑换外币的）

一、问题导入

师：同学们知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗？

生1：买外国的东西。

生2：到外国旅游时。

生3：在外国酒店吃饭时付外币要便宜些。

生4：……

师：同学们知道得真多。（课件出示主题图）图上现在有个同学需要干吗？还有哪些信息？

教师指名回答。

生1：我知道了1元人民币可以换0.15 03美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样。

生2：我们需要兑换1万元人民币，问题是：1万元人民币可以兑换多少美元？[来

教师适时板书课题：人民币兑换

二、思考算法，应用算法

1.思考算法及算理。[来源:中@^#国* 师：我们怎么算呢？

生：把0.1563×10000就可以了。（教师适时板书）

师：说说为什么用乘法？[来*@源: om]

生：1元人民币等于0. 1563美元，10000元就相当于一万个0.1563美元，所以用乘法。

师：他说得对吗？还有同学补充吗？

生：他说得对，得数是1563美元。

师“惊讶”追问：小数的乘法算法我们没有学习啊，你是怎么算出来的呢？

生：根据小数点移动的规律就可以得出得数。

师：同学们，是这样吗？[来源:中%@国#教育出

生：是这样的。（教师适时板书得数）

师追问：同学们真不错，能应用刚学的知识解决了这个问题。这个答案是正确的吗？怎样检验呢？同桌互相说一说吧。

说完后，师生交流。

生：我看1元换0.1563美元，换的数字少些，1万元换1563美元，数字还是少些，我估计这个答案靠谱。

师：这个同学用估计的方法进行检验。还有其他方法吗？[来源:#&中教@^%网]

生：1563美元换1万元人民币，1元人民币能换的美元也就是1563÷10000，把1563的小

数点向左移动四位就是0. 1563。这和图中给出的数字相符，可以断定这个得数是对的，这个算法是正确的。

师：你用得数进行推理，得出了每0.1563美元可以兑1元人民币，和题目的数字相符，证明了这个算法是对的，你真了不起。

2.小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以解决人民币兑换的问题了。[中%

3.巩固小练习。

教材第47页第6、7题。

学生独立完成，教师巡视了解学情，适时辅导学习困难的学生。完成后指名说自己的算法。

4.小结：从这两个问题来看，我们根据小数点移动的规律，可以解决的问题真不少。[来

三、练习提高

教材第46页第3、4题，第47页第8、9题。

四、全课总结

同学们说一说这节课你的收获。

板书设计

[中国@出网

解决问题

0. 1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位……（根据小数点移动的规律）

检验：1563÷10000=0.1563……（根据小数点移动的规律）

教^育~&版

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