两位数加、减两位数优质课教案内容

两位数加两位数

课

题

两位数加两位数（口算）

计划课时

第一课时

教学时，可用挂图、投影或课件形式出示该图，让学生仔细观察图中给出了什么信息，根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题，教师将学生提出的问题板书出来。例1教学时，可以让学生思考如何解决老师和小精灵的问题，由此列出算式23+31和32+39。然后让学生试算23+31，可以先独立思考，再小组讨论。

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

重点：口算方法的掌握和熟练应用。

难点：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

题单及课件

例1教学时，可以让学生思考如何解决老师和小精灵的问题，由此列出算式23+31和32+39。然后让学生试算23+31，可以先独立思考，再小组讨论。如学生有困难，教师可适当提示：怎样才能改成已学过的口算呢？23可以看成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？引导学生探索出口算方法。可能学生会想出不止一种算法，对于不同的方法可以让学生通过交流、比较，了解它们的特点，在此基础上选用适宜的方法进行计算。对于32+39可直接让学生进行试算。之后，让学生解答自己对主题图提出的问题，并交流计算结果以及思路。

教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备

教学设计思路（含教法设计、学法指导）

教学环节

一、

准备练习

二、板书课题、出示目标。

三、创设学习情境

四、新知探究

两位数加两位数

教学内容与教师活动

学生活动

引导学生完成口算题目，并口算并说出是怎么说一说是怎么计算的。

计算的。

口算：

50+70 300+600

800-400 30+40

200+700 600+400

80+90 80-30

1、谈话：同学们，刚才我

们一起进行了整十、整1、倾听，明确本节百、整千数的加减口算课的学习内容和学练***家都掌握的非习目标。

常好！下面我们将学习

两位数加、减两位数的

口算（板书课题）。本节

课，我们的学习目标是:

会正确计算两位数加减

两位数。

2、同学们有信心完成本节2、答：有。

课是学习目标吗？

春天来了，春暖花开，绿树看课件出示的画面，成荫，到处一派生机勃勃的进入学习状态。

景象。瞧，今天的天气可真

好！阳光小学二年级的同学

们在老师的带领下要坐船

去鸟岛找一找春天的感觉。

1、课件出示教材91页主题1、仔细观察主题图，图。引导学生仔细观察并尝试回答教师的主题图并问：船上写着提问。

限乘68人是什么意思？

2、谁还补充？如果超载了2、举手补充。明确会怎么样？

超载会发生安全事3、对学生进行乘车、乘船故。

的安全教育。

4、课件出示教材92页主题4、生：二（1）班和图引导生观察的基础上二（2）班先上船了；设计意图

复习，为学习新知作铺垫。

让学生明确本节课的学习内容。

通过学习情境的创设，调动学生学习积极性和学习兴趣。

抓住学生学习的兴趣点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。

两位数加两位数

问：那两个班先上船能坐下。因为这两个了？这两个班的学生能班的学生总数不到坐下吗？为什么？

68人。

5、引导生先自学：可以小5、学生按照老师的组合作交流，也可以自要求用自己喜欢的学课本92页书上小朋友学习方式进行先学。

的算法。

6、集体汇报交流算法。（让6、集体交流汇报。

学生说说自己是怎样想

的）。（师板书算法）

7、谈话：我们用不同的方7、倾听、思考。

法计算出23+31=54，知

道二（1）班和二（2）

班合乘一条船可以坐

下。这时小精灵聪聪又

给我们提了一个问题：

二（3）班和二（4）班

合乘一条船能坐下吗？

大家想一想。

8、不能？为什么？哪8、议一议32+39的32+39=？，你会算吗？

计算方法。

9、师小结：你们这些方法

都很好！在今后的计算

中可以选择自己喜欢的

方法计算。

10、

做一做：课件出示10、指名生口算，并练习题。

说明口算的方法。

11、

师：从图中我们知11、倾听，思考。

道二（1）班和二（2）

班全都上船后，船上还

留一些空位置。那么老

师也想提一个问题：还

能上几人？你们能帮我

解答吗？

12、师问：你是怎么算的？12、小组内交流算谁还有不同的算法？（师板法，集体补充订正。

书）

13、师：小精灵明明也给大13、观察课件，摘出家带来了一个问题：（课件图中所提的的问题。

训练学生搜集信息、整理信息的能力。

鼓励学生用多种方法解决问题，提高学生思维的灵活性，提倡算法多样化，体现算法最优化。

培养学生的合作意识和解决问题的能力。

两位数加两位数

出示教材93页主题图）这

个问题该怎样解答呢？

14、师小结：同学们真了不

起，想出了这么多种算法，

今天同学们的表现都很好，

解决了两位数加减两位数

的计算问题。

15、做一做：课件出示练习15、指名学生口算得

题。

数，并说明口算过程

和方法。

五、全课总今天你学会了什么？你有各抒己见，自由发结

哪些收获？

言。

六、当堂训1、口算接力赛。（指名一小1、参与口算接力赛，练

组完成，集体订正）

当好小老师。

2、送小蜜蜂回家。

2、指名生口答，集

体订正。

3、看图提问题，并解答。

3、同桌一人提问，

另一人回答同桌提

出的问题。

培养学生的口头表达能力和归纳总结能力。

巩固新知。

两位数加两位数

作

业

设

计

板

书

设

计

作业：

23+65= 47+36= 54+28= 48-29= 33-25= 97-43= 49-17= 56-18= 43-27= 76+23= 45+45= 33+25= 练习：数学书第94页第1、2题。

两位数加减两位数（口算）

例1、23+31=54 32+39=71 （1）23+30=53 53+1=54 （1）32+30=62 62+9=71 （2）20+30=50 3+1=4 50+4=54 （2）30+39=69 69+2=71 （3）20+31=51 51+3=54 （3）30+30=60 2+9=11 60+11=71计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。

计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。

例2、68-54=14 32-14=18 （1）68-50=18 18-4=14 （1）32-10=22 22-4=18 （2）68-4=64 64-50=14 （2）32-4=28 28-10=18 （3）60-50=10 8-4=4 10+4=14 计算不退位减法时，可以用个位减个位，十位减十位；也可以先减整十数，再减个位上的数。

计算退位减法时，先减整十数，再减个位数；也可以笔算列竖式计算。