25 爱写诗的小螃蟹优秀公开课教案

25、爱写诗的小螃蟹

（第一课时）

嘉一附小

徐菊芬

【单元核心目标】读课文提出问题

【教学总目标】

1、在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，读准“吟、翁”，理解“吟诵、顽皮”等词语，重点指导书写“擦、篇”。

2、能正确流利地朗读课文，读出对话中人物的不同语气，并体会小螃蟹心情的变化。

3、展开想象，抓住重点语句，在阅读中尝试发现问题、提出问题、解决问题。

4、能在解决疑问的过程中，运用“谁干什么”的句式及关键动词连贯地表达，感受小螃蟹坚持不懈的努力。

【第一课时教学目标】

1、在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦”8个生字，读准“吟”，理解“吟诵、顽皮”等词语，重点指导书写“擦”。

2、能正确流利地朗读课文，读出对话中人物的不同语气，并体会小螃蟹心情的变化。

3、展开想象，抓住重点语句，在阅读中尝试发现问题、提出问题、解决问题，感受小螃蟹坚持不懈的努力。

【教学重点难点】

1、展开想象，抓住重点语句，在阅读中尝试发现问题、提出问题、解决问题。

2、能在解决疑问的过程中，运用关键动词准确、连贯地表达，感受小螃蟹坚持不懈的努力。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1.

出示小诗。同学们，猜猜这首诗是谁写的？板书：小螃蟹

观察一下，螃蟹这两个字有什么相同之处？这两个“虫”有没有什么不同呢？位置不同，读法不同，写法也不同。

2.补全课题，齐读。（他和别螃蟹不一样，有个特别的爱好，他——爱写诗。）

3.读小诗，理解“吟诵”。

评价：像这样，有节奏、有感情地朗读，就叫吟诵。

出示“吟诵”，正音。

4、过渡：想认识这只小螃蟹吗？

（1）（出示课文1-3节）这是课文的开头，你能读好吗？数一数，每小节有几句话？(一句话单独成为一小节，就像诗一样。这样，语言读起来更加优美。谁能吟诵这一段？）

（2）老师采访一下你，小螃蟹在沙滩上吟诵自己写的诗，心情怎样？

二、初读课文，提出疑问。

过渡：那么开心的小螃蟹，可是他居然还哭过了，他哭了几次呀？读课文，用“____”画出描写小螃蟹哭的句子。

1.交流出示。

板书：流下了伤心的泪

哭得很开心

2.

指导质疑。预设：为什么小螃蟹一开始流下了伤心的泪，后来又哭得很开心呢？

三、朗读理解，解决疑问。

过渡：小螃蟹为什么会流下伤心的泪呢？

（学习课文第4-12小节。） 1.用一句话来说一说小螃蟹伤心流泪的原因。(因为......所以......) 2.分别说说三个小伙伴怎么不喜欢小螃蟹的诗。(具体学习4-12小节） （演一演）风把小螃蟹的诗全吹跑了。怎么吹？

使劲 海龟把小螃蟹的诗全擦掉了。怎么擦？

用肚子当橡皮。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦......”把它的诗全冲走了。怎么冲？

板书：吹、擦、冲

生字教学：擦（关键笔画，示范书写，学生描摹。）

随机理解：顽皮

3.

合作朗读。

4.

前面我们用一句话说清楚了小螃蟹为什么流下伤心的泪，现在你能不能用三句话来说一说。

5.针对重点语句提问。(刚才我们通过比一比、读一读发现了问题，用不同的方式回答问题。作者把这段内容写得很有趣。我们再来读一读，看谁能再提出新的问题。）

出示：我的诗写得好吗？

我的诗你喜欢吗？

你能读读我写的诗吗？

（1）指导朗读。

（2）体会心情。（自信；期待；恳求）

小螃蟹遭受了一次又一次的打击，他的心情经历了一次又一次的变化。

6、风把小螃蟹的诗吹跑了，小螃蟹有点难过。他有没有放弃写诗？（小螃蟹继续写他的诗。）

海龟把小螃蟹的诗擦掉了，小螃蟹更难过了，可他还是期待得到肯定。（小螃蟹还是坚持写他的诗。）

“继续”和“坚持”，你读出了什么？

海浪没有读完小螃蟹写的诗，就把他的诗冲走了，他很（伤心）。

7、合作读（指名读、小组读）。齐读。

8、说话练习：小螃蟹问一阵吹来的风:“___________？”风一使劲儿，_________。

小螃蟹继续________________。

小螃蟹问一只_____的海龟：“__________？”海龟_______________。

小螃蟹________________。

小螃蟹问___________________________________________________ 海浪_______________________________________________________ 小螃蟹_______________________ 作业：

1.我能写一写：写一写生字及生字组成的词语。

2.想一想：为什么小螃蟹一开始流下了伤心的泪，后来又哭得很开心呢？

【第二课时教学目标】

1、在语言环境中识记生字“翁、篇”，读准“翁”，理解词语“诗篇”，重点指导书写“篇”。

2、展开想象，抓住重点语句“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”提出问题。