STORY 11教学设计模板

教学设计个人信息

设计者

姓名

袁红

单位

昌平区城北中心小学

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

联系方式

13522045060 Story 11

英语

阅读教学

北京版英语

指导思想与理论依据

学段

高年级

年级

五年级

《英语课程标准》对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即二级目标:能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯。

本节课以贴近学生的生活经验出发，通过阅读、理解、了解熊猫一天的活动，了解一般现在时的语言结构。学生在师生，生生的相互交流活动中，多次接触，理解，操练语言。同时，逐步实现语言知识的内化。

教学背景分析

教材分析：本节课是北京版小学英语五年级上story time中的story11，是一节阅读教学课。文本内容是以一般现在时的时态介绍熊猫Hualing的一天活动。文本内容比较简单，但是篇幅较长。文本中涉及一些难点词汇

take care of、special 、bamboo shoots、chase等，是学生的阅读障碍。因此需要教师借助多种阅读策略帮助学生理解内容。

学情分析：五年级的学生已有一定的英语学习经验，储备了一定的英语基础知识和语言技能，对于一般现在时这个时态比较熟悉，对于大熊猫的习性有简单的了解。但高年级学生上课发言不是很积极，部分学生对于长篇的阅读材料存在畏难情绪。

教学目标(含重、难点) 教学目标：

1. 通过多种形式的反复阅读，了解故事大意，体会用一般现在时记录一天生活活动的英文表达方式，并能通过课前搜索资料了解更多的熊猫信息。

2.在阅读活动中，培养学生快速阅读，提取信息的能力和在阅读过程中做批注的习惯。

3.通过不同方式的阅读技巧，培养学生的阅读能力，包括略读，寻读，朗读；猜词，推理以及归纳的能力。

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4.学生能够通过对文本的理解和教师的引导激发学生对于熊猫的更加喜爱之情，以及进一步了解的愿望。

重点：

1.学生能够运用扫读、寻读、归纳、猜测等阅读策略理解文本的主要内容并完成相应问题。

2. 学生能够通过课前搜索资料了解更多的熊猫信息。

难点：

1. 学生能够理解文中的take care of 、special 、bamboo shoots、chase等生词；

2.

学生能够通过课前搜索资料了解更多的熊猫信息，并能调动已有语言进行叙述。

4.教学过程

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Step 1 Before reading 1. Greeting 2. Free talk T : How many groups are there in our class? T : I have 7 pandas for you. What are they doing?

T : Now, they stand for your groups. What does panda like to eat?

T : Try to get more food for your panda. Ok? 【设计意图：通过师生对话引出本课要讲的小动物，并以熊猫的活动进行分组，同时作为本课的评价，看看哪个组能为熊猫迎得更多的食物。】

Step 2 While reading 1.

Read the story quickly and silently. Question: What is the story about? 【设计意图：通过第一遍快速阅读，了解文章大意，培养学生抓关键点、归纳总结的能力。】

2.

Get more information about the panda. (name, age, feeder)

【设计意图：通过提取熊猫的名字、年龄和饲养人的具体信息的活动，引导学生关注短

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文的开头。】

3. 了解熊猫上午的活动, 完成表格。

Question 1:

When does Hualing get up? Question 2:

What does Hualing do?

在完成表格的过程中，通过图片理解生词

bamboo shoots, when

6:30

what

gets up

goes for a walk

has breakfast

special kind of after breakfast

cake,

visitor

【设计意图：通过学生独立阅读，完成表格内容，锻炼学生快速提取信息、归纳总结的能力。通过图片、构词法了解生词大意. 】

Question 3:

What does Hualing do in the morning? 【设计意图：教师引导学生依据表格内容复述Hualing 上午要做的活动,培养学生概括、总结和复述的能力。】

4．了解熊猫下午和晚上的活动，完成相应的练习。

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Question : What does Hualing do in the afternoon and in the evening? Choose the answer

(

) （1）When does Hualing have lunch? A. 11:30

B.12:00

C.12:30 (

) （2）

Does Hualing like to eat fruits? Please underline the sentence“_______ ”. A．Yes, he does.

B. No, he doesn’t.

(

) （3）What does Hualing play with in the afternoon? A. have a rest

B. play with toys

C. go for a walk Draw the time

Hualing has dinner at

Hualing goes to bed at 【设计意图：在阅读中通过快读、寻读、理及归纳的能力。】

略读等，培养学生提取信息、猜测、推Question 1: What does Huling do in the afternoon?

Question 2: What does Hualing do in the evening? 【设计意图：引导学生依据问题链，进行课文复述。】

5.完成书上练习。

5

针对图片小组讨论 Question : What is Hualing doing? How do you know?

展示。学生到黑板前排序，用自己的语言描述图片上的内容。

Step 3 After reading 小组活动：

拓展熊猫相关知识，制做手抄报，讨论并展示。

【设计意图：通过小组合作制作手抄报的活动，学生交流课前搜集的有关熊猫的信息，运用完善语言。在展示的过程中，学生间互相学习欣赏。从外貌、习性、增进有谊等方面更全面的了解熊猫。】

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Step 4 Evaluation and homework T: Look，you got so many food for your pandas. Your panda must be very happy. Let’s look who is the winner. And Today’s homework. 1.

Watch an animal. 2.

Try to write the animal’s day.

板书设计：

Hualing’s day

【设计意图：在学生完成书上图片排序后，呈现了熊猫的生活环境、活动和它喜欢的食物，短文内容一目了然。同时学生可以依据板书内容，进行短文的复述。】

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