25 爱写诗的小螃蟹第二课时教案

25、爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字,会写“龟、吟、橡、擦、篇、翁”6个生字，积累“吟诵、继续、坚持”等8个词语。

2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，

3、学会质疑问难，带着问题学习课文。

4、通过学习，懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

教学难点和重点：

1、学会带着问题学习课文。

2、有感情地读三句问句，体会小螃蟹不同的心情，了解小螃蟹两次“哭”的不同含义。

3、懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

教学过程：

一、

谈话引出课题。

1、（媒体出示图片）师：瞧，在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁？

2、出示

“螃蟹”：

齐拼读。请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？

师：它们都是“虫子部”

在左边的叫“虫”字旁，在底下的叫做“虫”字底。你还知道哪些有这个特点的词语？

3、师：上学期我们在《大海那边》这篇课文中，认识了三只很有想象力的小螃蟹，今天这只小螃蟹却与众不同，谁来介绍一下？

（1）出示：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（2）指名读。

（3）理解“吟诵”

：怎样地读叫做“吟诵”？（有节奏地诵读诗文）

4、生交流：这是一只（ ）的小螃蟹。 板书：爱写诗的

5、师：这就是今天我们要学习的新课。 齐读课题。

二、边读边思，整体感知课文。

过渡：有一天，小螃蟹写完诗后，却哭了，这是怎么回事呢？

1、请大家自己读读课文，读通句子，读准字音，用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

（1）字词反馈：读词语。注意“一使劲儿”正音

（2）交流出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

1

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

（3）师：原来小螃蟹哭了不止一次。 男女生读。

（4）这两次哭有什么不同？

生交流并板书：伤心的泪、开心的泪

三、细读课文，体验情感。

（一）小螃蟹的第一次哭

1、师：是谁让小螃蟹流下了伤心的泪？ （1）指名交流，板书：风、海龟、海浪

（2）谁能用一句话来连起来说一说。练习“因为......所以.......”的两种句式。

2、再读4—12节，边读边想：面对小螃蟹的邀请，风、海龟、海浪分别是什么反应？小螃蟹又是怎么表现得？用波浪线划出相关的句子。

（1）小螃蟹想请风来欣赏他的诗，于是他问——出示：我的诗写得好吗？

指名读。

＊风是怎么回应他的？出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 板书：吹

＊小螃蟹是怎么表现的？（生交流并板书：继续写他的诗）。

（2）谁再来邀请海龟？出示：我的诗你喜欢吗？

指名读。

＊小螃蟹的表现是？生交流：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。（“当”正音） ＊板书：擦 （故意写错“擦”，让学生注意里面有两点；师：现在老师将写错的字擦了，我们一起来写。）

＊海龟擦了小螃蟹的诗，小螃蟹的表现是？生交流并板书：坚持写他的诗。 （3）请女生当一下小螃蟹邀请海浪，出示：你能读读我写的诗吗？

＊海浪的反应是？生交流并出示：海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的

诗全冲走了。（板书：冲）

3、小伙伴们都不欣赏他写的诗，这里用了三个贴切的动词把他们的表现写清楚了。

（1）完成填空：风把小螃蟹写的诗全（ ）跑了。

海龟把小螃蟹写的诗全（ ）掉了。

海浪把小螃蟹写的诗全（ ）走了。

（2）师：你们能不能把这三句句子换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）

4、出示：我的诗写得好吗？ 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

我的诗你喜欢吗？ 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

你能读读我写的诗吗？ 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的

诗全冲走了。

2

（1）读了句子你发现小螃蟹的心情有什么变化吗？（第一次：自信满满；第二次有点担心，但还充满期待；第三次：可怜、恳求）

（2）师：小螃蟹的心情会有如此的变化跟什么有关？（伙伴们对他的评价或态度）

（3）同桌对读、男女生分句朗读。

5、师：小螃蟹是那么热爱写诗。可三个小伙伴非但不读、不赞美，而且还把他的诗都弄没了。

（1）想象说话：螃蟹越想越伤心，越想越难过，小螃蟹心想： 。 （2）师：小螃蟹一次又一次遭到拒绝，所以他流下了----板书：伤心的泪 （二）小螃蟹的第二次哭

过渡：那么，他的诗真的没人读了吗？指名四人读读13——16节 1、原来还有白头翁喜欢啊！ 媒体出示图片：瞧，这就是白头翁，它的头部的羽毛都是白的，像老公公，所以人们叫他——白头翁。

2、师：当小螃蟹特别伤心的时候，白头翁出现了。看看白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗?

找一个概括的词语——

生：认认真真。

（1）那哪些具体的动作表现出了白头翁的认认真真？圈出来。

（2）生交流，板书：

读

记

告诉

唱

3、说话训练：课文中没有直接写白头翁说的话，你们能不能做做白头翁，安慰一下伤心的小螃蟹？

出示：白头翁飞来，看见小螃蟹哭得那么伤心，安慰他说：“ 。”

4、师：白头翁喜欢小螃蟹的诗，还飞出去告诉了他的很多朋友，这样一传十，十传百，现在大家都知道了小螃蟹爱——写诗，小螃蟹会——写诗

5、引读第15节，尽管沙滩上……（媒体）看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！小螃蟹又一次哭了，这次他流下——泪？

（学生反馈，激动、幸福、喜悦）

四、复习巩固，拓展延伸。

１、生交流：你喜欢课文中的哪个人物？为什么？

２、师根据学生的交流概括从白头翁和小螃蟹身上学到的品质。

３、欣赏小螃蟹写的诗

师：在白头翁的鼓励下，小螃蟹坚持写诗，他还将今天发生的事编成了一首诗歌呢。让我们一起来轻声、有节奏地吟诵！

出示：《我的故事》

我是小螃蟹，非常爱写诗。沙滩当纸，钳子作笔，辛辛苦苦把诗写。只可惜，风儿吹跑了我的诗，海龟擦掉了我的诗，海浪冲走了我的诗。我是勇敢的小螃蟹， 不伤心，不流泪，不怕困难，继续写。只要做得对，坚持不懈去努力。听，白头翁在吟

3

诵，我的诗歌天下传。

板书设计：

25、爱写诗的小螃蟹

风

吹

继续写诗

海龟

擦

坚持写诗 海浪

冲

白头翁

读、记

告诉、唱 4

伤心的泪

开心的泪