14 只有一个儿子优质课教案内容

15只有一个儿子

教学目标：

1、在阅读的过程中掌握生字：哦、啦、甸、歇的音、形、义，积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

3、发挥想象，续编故事。

4、懂得“小孩子要关心长辈，孝敬长辈”的道理。

教学过程：

一、导入课文：

1、今天我们学习的课文是一篇寓言故事，谁来把课题念一下？ （指名读）

（板书：15、只有一个儿子）

评价：读课题声音就要响亮，让每个人都能听到。

你读得很正确，“儿子”的“子”读轻声，跟我读：儿子。

2、抓关键词读懂课题：

如果要强调这个儿子是唯一的，独一无二的，该怎么读？ （指名读—齐读）

3、小结：读好课题，对我们进一步学习课文很有帮助。

二、初读课文、整体感知：

1、请大家打开书，轻声地读读课文，

要求：（1）、读准字音，读通句子，并标上小节号

（2）、想一想：课文中有几个人物？

2、学生交流：三个妈妈、老爷爷、三个儿子

（教师根据学生的回答贴图）

3、说话练习：谁能连起来说一说：课文中有哪些人物？

（课文中有七个人物，他们是三个妈妈、三个儿子和老爷爷。）

4、学生质疑：

一起再读读课题，你发现了什么问题？ （课文中讲到了三个儿子，可为什么课题说“只有一个儿子”）

小结：你们真会动脑筋，学习就应该这样，善于发现问题，更重要的是我们还要想办法解决问题。

三、学习课文、深入感悟：

（一）、学习课文第一小节：

1、师读第一小节：有一天，……

2、学习生字：歇

（1）、谁来做小老师？ （2）、你有什么好办法记住这个字？

（蝎、喝、渴、碣、揭）

（3）、理解词义：歇就是休息的意思。

（4）、指导写字。看老师在田字格中写，左上是个日，下面是……，右边是个欠，这个字就念“歇”。

（二）、学习课文2——6小节：

1、三个妈妈一边打水，一边说话，她们在说些什么呢？自由读读课文2——6小节，把三个妈妈说的话用“——”划出来。

2、学生交流、指导朗读：

·句子一：（出示第一个妈妈说的话）

⑴、

⑵、

谁来读读这句话？

出示：伶俐

谁会读？——齐读词语——伶俐是什么意思？（聪明、灵活）

⑶、

指导朗读：

（板书）：又伶俐又有力气）

这个妈妈觉得自己的儿子（又伶俐又有力气），感到很自豪，谁来读这句话？（指名读）

评价：你读正确了，但是你不像妈妈在说儿子。

妈妈真为自己的儿子感到自豪、骄傲。

我们一起来称赞一下这个儿子。 （齐读妈妈的话）

··句子二：（出示第二个妈妈的话）

⑴、

指导朗读：

（指名读——男女生读）

评价：你为什么这样读？ （妈妈觉得自己的儿子很棒、很能干、很了不起）

在妈妈心里，孩子总是最棒的。

⑵、

第二个妈妈觉得自己的儿子——（板书：唱歌赛过黄莺）特别好听。

妈妈们一起来夸夸自己的儿子。（齐读妈妈的话）

⑶、

引读4、5小节：

第一个妈妈觉得自己的儿子（又伶俐又有力气），感到很自豪，第二个妈妈觉得自己的

儿子（唱歌赛过黄莺），感到很得意。那第三个妈妈呢？

···句子三：（出示第三个妈妈的话）

⑴、

指导朗读：

（指名读——师范读）

评价：听听老师是怎么读的？你觉得这个妈妈怎么样？

（平静、谦虚）

我感到了这个妈妈和前两个妈妈不一样，说话时很平静、谦虚。

这个妈妈没有把她对孩子的爱挂在嘴上，而是埋在了心里。 ⑵、

（板书：没什么特别）

第三个妈妈觉得自己的儿子（没什么特别）。

3、齐读三个妈妈的话：

（三）、学习课文第七小节：

1、过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

2、学习生字：拎

（1）、谁来做小老师？（前鼻音、形声字）——开小火车 （2）、怎么拎？假设你身边有一桶水，拎拎看。

（抓住水桶、垂着手、用力向上拎起来）

（自己做做动作——指名上台演示）

（3）、指导写字：

“拎”是左右结构的字，左窄右宽，先写“提手旁”，再写“令”：撇、捺、点、横撇、点。最后一笔的“点”别漏了。（用红笔点强调）

（师范写——生描一个写一个）

3、那个老爷爷跟在后面慢慢地走着，一桶水可重啦！

（出示句子：一桶水可重啦！_____________________________ 。）

学习生字：啦

（1）、谁会读？

（2）、“啦”是一个语气词，也是一个形声字。

（3）、读句子：一起读读这句话。

4、请一个小朋友来读读第7小节，我们一起来找找哪句话写出了这桶水很重？

5、学生交流、指导朗读：

（1）、出示句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（2）、指名读——小组读

（3）、这桶水可真重！加上动作演一演。

全体起立，让我们站着边读边做动作。

—齐读

（四）、学习课文第9——13小节：

1、这时，三个妈妈多么希望有人来帮帮她们呀！瞧，三个儿子迎面走来，他们有没有帮妈妈呢？轻声朗读课文9、10、11小节，用“﹏﹏”划出三个儿子的表现。

2、学生交流：

·第一个儿子：

⑴、指名说 （出示：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。）

⑵、（板书：只顾。。。看也不看）

妈妈好失望呀！

⑶、指导朗读：谁来读读这句话？

老师想和你比赛一下，大家来做小评委。（师范读）

谁读得好？为什么？

这个儿子跟头翻得像车轮子在转，可真伶俐，但他却看不到妈妈的辛苦。

（齐读）

·第二个儿子： ⑴、指名说

（出示：第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。）

⑵、（板书：只顾。。。也不看）第二个妈妈难过极了！

⑶、这个儿子歌唱得动听，像只黄莺，可他也看不到妈妈的辛苦。（齐读）

·第三个儿子： ⑴、指名说

（出示：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。）

⑵、这个儿子和前两个孩子不一样，自己读读这句话，想想有什么不一样？你更喜欢谁？

⑶、学习生字：甸：

谁来读？——齐读词语：沉甸甸——“沉甸甸”的“甸”读第一声。

⑷、指导朗读：

（指名读——边读边做动作——指名上台演示）

⑸、再读句子：

⑹、这个孩子话语不多，他只是（板书：跑 接 提）（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了），这三个动词就把第三个儿子的表现写了出来，这可是一桶沉甸甸的水呀！难怪刚才妈妈拎的时候（走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了），这都是因为这桶水（沉甸甸）呀！

（媒体：动词变红）

3、引读这三句话

：

4、学习老爷爷说的话：

⑴、这一切被一位老爷爷看见了，他是怎么说的？ （出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”）

⑵、学习生字：哦

指名读——齐读

⑶指导朗读：

“哦”是一个表示疑问的词，看，它的后面跟着一个问号。这句话中有三个问号，一起读读这句话。（媒体：？变红）

老爷爷这么说是因为他只看见了（一个儿子），出示后半句，一起读读后半句话。

⑷、点题释疑、理解内涵：

刚上课时，一个孩子提了一个问题：课文中讲到了三个儿子，可为什么课题说“只有一个儿子”？现在你明白了吗？ （指名说）

老爷爷说只看见一个儿子，他想告诉三个妈妈，三个儿子中，只有一个怎样的儿子？

（随机板书：孝顺、懂事、乖巧和线条、箭头）

⑸

你瞧，带着问题学习，自己就把问题解决了，难怪老爷爷说只看见了一个儿子。

四、加深理解、拓展说话：

1、学习了课文，你有什么话想对这三个儿子说吗？可以对第一、第二个儿子说，也可以对第三个儿子说。

2、拓展想象，续编故事：听了你们对第一、第二个孩子的指正，对第三个孩子的鼓励。他们又会怎么做呢？

（出示：第二天，三个妈妈又来到井边打水，她们提着满满的一桶水走在回家的路上，三个孩子又迎面跑来，__________ 原来在____________，看到妈妈，他连忙___________。）

（谁） （干什么） （干什么）

（生自由准备——小组交流——指名交流）

3、小结：我们都应像第三个儿子那样，成为一个乖巧、孝顺、懂事的孩子。

附板书： 老爷爷头像

15、只有一个儿子

儿子头像

只顾。

。。看也不看

又伶俐又有力气

儿子头像

唱歌赛过黄莺 只顾。。。也不看

儿子头像

懂

事 跑 接 提

孝顺 没什么特别

乖巧

妈妈头像

妈妈头像

妈妈头像