因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计祖山总校三间房小学李艳教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 16:47:00

来源学校

学校：青龙满族自治县祖山镇三间房小学

因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

未知

2018-04-27 16:47:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

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《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

祖山总校三间房小学李

艳

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、课前练习铺垫新课

1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？：

2、课件出示口算题

32×30= 8×13= 6×50= 24×20= 二、创设情境引入课题

1、同学们的口算很熟练，今天老师为同学们带来了一位朋友，同学们请看（课件出示:齐天大圣摘桃）它在干什么?发生了什么事儿了呢？（课件出示：七仙女献桃）

2、关于零的运算，你知道哪些？

3、本节课，我们就共同来探究笔算乘法（板书：因数中间或末尾有0的乘法）。

三、自主探究尝试解决

1、课件出示情境图，如何列式？怎样进行口算？

2、笔算有简便方法吗，该如何进行计算？请同学们自主探究。（课件出示自学提纲）

四、讨论交流合作解决

请同学们把探究的成果，在小组内交流。（课件出示合作要求）

五、展示评研归纳提升

1、通过刚才的交流，相信同学们已有了很多收获，哪组同学愿意首先把你们的学习成果与大家分享。

2、同学们汇报，教师随机板书。

3、老师为同学们带来了另外一位朋友，是谁呢？同学们请看（课件出示老寿星）

4、同学们独立完成后，小组交流。

5、找小组代表汇报，教师随机板书。

六、巩固练习夯实基础

1、（1）课件出示练习题（解决慢车的行程问题，一因数中间有零，另一因数末尾有零）

（2）找两名同学板演，其他同学在练习本上完成。

（3）班上交流完成情况。

2、数学小游戏（课件出示：轻松一刻）

七、检测达标拓展延伸（闯关游戏）

1、第一关：第一关：数学小门诊。（对的打√，错的打×，并改正。) 2、第二关：精挑细选

1、240×50的积的末尾有（）个0。

A、2 B、3 C、4 2、因数末尾有0的简算是指（）。

A、不要末尾的0。B、末尾只写一个0。

C、省去用“0”乘，但积的末尾还需添上0 3、740×80进行简算时，“8”应和（）对齐。

A、0 B、4 C、7

3、第三关：解决问题 4、思维训练：先观察,在填数. 36×4=144

36×40 =( )

360×40=( )

360×( )=1440

( )×4=14400

5、达标检测：

220 × 40= 160 ×60= 202 ×40=

（1）同学们独立完成。

（2）班上集体交流，公布完成情况。

板书：

因数中间或末尾有零的乘法

末尾有0，先算非0，

算完再添0；

共有几个0就添几个0。

0在中间要注意

加上进位莫忘记

108 × 60=

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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