因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《中间或末尾有0的三位数乘两位数》大江镇中心小学蔡卫华教学目标1、在学生已有知识的经验基础上，通过尝试、交流、归纳出因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、能正确计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。 3、能运用所学笔算知识解决实际问题。评价任务

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 07:42:00

来源学校

学校：台山市大江镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

未知

2018-04-27 07:42:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

正文

《中间或末尾有0的三位数乘两位数》大江镇中心小学蔡卫华

教学目标

1、在学生已有知识的经验基础上，通过尝试、交流、归纳出因数中间或末尾有0

的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、能正确计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。

3、能运用所学笔算知识解决实际问题。

评价任务

1、通过口头提问、课堂观察、展示小组交流的成果等形式来检测尝试、交流、归纳出因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、通过评价样题来检测计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。 3、通过课堂检测（评价样题）来检测所学笔算知识并解决实际问题。教学过程

教与学的活动

一、复习导入；

问题1：你会快速口算出下面算试的结果吗？

口算

40×72=

600×300=

30×23=

环节一：

53×30=

20×700=

40×22=

复习旧知

40×72=

引入新课

20×20=

40×90=

502×7=

608×5=

908×4=

400×50=

学生口答结果

这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

竖式计算末尾或中间有0的乘法？

例2

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 环节二：

160 动手操作

30 形成概念

—————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

30 ————

评价要点

批

注

让学生快速口算出下面算试的结果。

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

师生归纳：先把0

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 环节三：

巩固练习

应用概念

你会熟练计算中间或末尾有0的乘法吗？

书后第48页做一做

独立正确地进行计算

全班汇报

3、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

作业：练习八第4、7题

前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

会熟练计算中间或末尾有0的乘法

环节四：

总结激励

内化新知

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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