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《小数的初步认识------解决问题（例4）》教学设计教学内容：人教版小学三年级数学教材97页例4及相关内容教学目标：1 知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的加减法计算。2过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解
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- 2023-11-10 17:37:20
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解决问题教案设计（一等奖）
未知
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关键词：解决问题教案设计（一等奖）
正文
《小数的初步认识------解决问题（例4）》教学设计
教学内容：人教版小学三年级数学教材97页例4及相关内容
教学目标：
1 知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的加减法计算。
2过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3情感态度价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：
体会解决问题的步骤、策略，初步掌握解决问题的方法。
教学准备：多媒体课件。
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
二、引入情境，探究新知
1出示第96页情境图和例4的问题
例4．小丽有10元钱，买了1个
文具盒，
还想买1个笔记本
和1支铅笔，她的钱
够吗？
引导学生梳理出题目的已知信息和问题
（思考：这道题要解决的问题是什么？
）
分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买 够了
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
你能用其他的方法
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
三、巩固练习，提升认识
完成教材第98页练习二十一第四题
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
四、课堂小结
（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。
（2）学生说明小数计算要点。
五、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
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