解决问题课件配套优秀教案设计

解决问题

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2014年10月第1版

内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元

教学主题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

课 时：第九课时

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

义务教育数学课程标准（2011年版）对本课的相关表述有：会进行符号间的转换。会用万、亿为单位表示大数。

2．学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。 3．教材分析

本节课是学生在学习了掌握了把大数改写成整万、整亿的数、求整数的近似数和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

学习目标

1.掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，知道数据记法

的多样性。

评价任务

任务一：通过复习整数的改写，能小组合作把整数改写的方法迁移到小数的改写上，并能按要求正确改写。

任务二：通过练习改写，明白数据记法的多样性。

教学过程

教学环节

活动一 先读一读下面的数，再按要求写数。 1、2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（ ） 2、太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。

提出问题：如何把整万、整亿的数改写

环节一

复习

成用“万”或“亿”作单位的数？

小结：将万位或亿位后面的四个0或八能正确完成复习。

个0直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。 复习四舍五入求近似数。

活动二

欣赏几张宇宙星空的照片，引起学生的好奇心和兴趣，让学生简单介绍自己所知道的行星，引出行星与太阳之间的距离，导入本节课的内容。

解决问题。 教学活动

评价要点

活动一教学例2。 (1)出示教材第53页例2情境图。学生观察情境图，教师简要介绍太阳系的知识。 让学生读题目，说说从题目中可以获取什么信息。 (2)师：根据题目要求，如何把384400km改写成用“万千米”作单位的数？你能把384400这个数改写成用“万”作单位的数吗？

能通过观察情景图明确问题

学生尝试改写，同桌交流，集体汇报。

教师引导提问：为什么用“=”连接？强环节二

新知

调“=”左右两边的数是相等的。 学生小组交流得出：把384400改成用“万”作单位的数，就相当于把这个数

除以10000，再在后面加一个“万”字，

就相当于在万位后面加一个小数点，再在后面加一个“万”字。 384400km-=38.84万千米 在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。 (3)小结：把一个数改写用“万”作单位的数，只要在万位的右边点上小数点，再在数的后面加上“万”字。改写后小数的末尾的“O”可以去掉。

活动二

教学例3。 (1)课件继续出示例3情境图。 提出问题：木星离太阳的距离是多少亿

能总结出：把一个数改写用“万”作单位的数，只要在万位的右边点上小数点，再在数的后面加上“万”字。改写后小数的末尾的“O”可以去掉。

千米？（保留一位小数） (2)组织学生在小组内进行交流讨论，然后指名汇报。

根据学生的汇报引导学生理解。

778330000km =7.7833≈7.8亿千米

在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

小结：改写成用“亿”为单位的数：只要在亿位的右边点上小数点，再在数的后面加上“亿”字。 思考：7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？ 学生交流后，引导学生明确：7.8亿千米是近似数，7. 7833亿千米是准确数。 (3)总结：如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 师生交流后明确：改写时，只要在“万”或“亿”位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字。 3、讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？ 小组讨论后引导学生总结：求一个数的近似数，要省略某位后面的尾数，所以求的是一个近似数，用的是约等号；而把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位的右边点上小数点，再在数的后面加写相应的单

亿千米

能小组讨论总结出：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别

位就可以，没有改变数的大小，用的是等号。

活动一

1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，分别改成用“万”和“亿”作单位环节三

的数。 练习

(1)86992000台=（8699.2万）台

(2)122314000台≈（1.22亿）台（保留两位小数）

2、指导学生完成教材54页第3 题。 环节四

本节课有什么收获？

小结

能对本节课知识进行梳理。

能正确完成练习。

附：板书设计

解决问题

73080000=7308万

1389000≈139万

384400km-=38.84万千米

778330000km =7.7833亿千米

≈7.8亿千米