分数四则混合运算教学设计｜教案在线预览

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《分数混合运算》教学设计教学目标：1.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。2.经历用画图等方法分析数量关系的过程，发展学生利用分数四则运算解决生活中的实际问题的应用意识。3.让学生在解决问题的过程中，养成独立思考的习惯。教学重点：掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-12 00:54:00

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学校：通化市东昌区胜利小学

分数四则混合运算教学设计

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2018-04-12 00:54:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计

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《分数混合运算》教学设计

教学目标：

1.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

2.经历用画图等方法分析数量关系的过程，发展学生利用分数四则运算解决生活中的实际问题的应用意识。

3.让学生在解决问题的过程中，养成独立思考的习惯。

教学重点：

掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合运算。

教学难点：

能运用分数混合运算解决生活中的实际问题。

教学准备：PPT，直尺。

教学过程：

一、复习铺垫 1．填空。(课件出示) (1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。 (2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序。 (1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法) (2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法) 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序，为学习新知做好准备。二、探究新知 1．探究分数四则混合运算的运算顺序。 (1)课件出示教材33页例3。

这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？

(2)读题，理解题意。[已知这盒药共12片，每次吃半片(即片)，每天吃3次。求可以吃几天] (3)汇报解题思路及所列算式。

（4）根据学生的回答，归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可以吃几次，即12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)] (4)列综合算式。

①12÷ ②12÷÷3

(5)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

①12÷这个算式应该先算什么？再算什么？

②学生试算，小组内讨论运算顺序。

③小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

④计算：12÷＝12÷＝8(天)。 (6)探究分数连除的运算顺序。

①课件出示算式12÷÷3。

②小组内讨论运算顺序。

③指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算) ④学生独立计算。(指名板演) 12÷÷3＝24÷3＝8(天) ⑤师生共同订正。三、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，在一个分数算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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