17 登泰山观日出教学活动设计方案

17、登泰山观日出

（第一课时）

同济黄渡小学 卫刚

教学目标：

1、在阅读过程中自主认识本课生字新词，理解并积累“依稀可辨、层层叠叠”等词语，背诵课文第四小节。

2、能根据课题理清课文脉络，了解按游览的顺序、以时间推移和地点转换为主线写游记的方法；感知作者抓事物特点来进行贴切比喻的方法，并学习运用。

3、品味语言，欣赏写景的优美片段，领略泰山的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美。

教学重难点：

了解作者抓住景物特点、展开想象，运用比喻等修辞手法将作者登泰山过程中看到的景物写具体的方法，并尝试仿写。

教学过程：

一、复习回顾，揭示课题

1、媒体出示《颐和园》、《桂林山水》、《叙利亚的卖水人》课文插图，知道这三篇课文都是游记，了解游记是记录游览过程中所见所感的文章。

2、今天我们又要来学一篇游记，板书课题，齐读。

3、读了课题你一定知道课文写了几部分内容，交流，再读课题。

二、整体感知，理清文脉

1、快速浏览课文，说说这两个部分分别是哪几个自然段。

2、小组合作，读读2-6自然段，完成游览示意图。

3、交流，请一小组上黑板板贴。

4、引导发现写作顺序：时间推移

地点转换

5、借助板书说一说作者的游览路线：以写景为主的游记一般都会以时间推移或地点转换的顺序来写。现在你能根据板书来说一说作者的游览路线吗？自己练一练。（要求有条理。）

三、研读文本，感悟写法

1、作者在登泰山的过程中看到了哪些景物？自己读读2——6自然段，用直线画出1

有关句子。

2、交流，出示句子，了解这四句话所写的景物，随机板书：山势 云雾 山路

3、自由读句子，想想它们有什么相同的地方。板书：用比喻

4、品读句子，了解景物特点，体会比喻的作用。

*山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（有感情地朗读，体会比喻的作用。）

*我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

1）结合图片理解“依稀可辨”。

2）看图感受比喻修辞手法的作用，随机板书：奇

3）指导学生有感情地朗读。借助提示，学生试诵。

4）同样是写山势，为什么作者用上了不同的比喻？

*云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

1）云雾又有什么样的特点？谁也能用一个字来概括。板书：美 2）作者又是用什么方法把云雾的美写出来的？（比喻、排比）

3）现在老师就带着大家一起去领略云雾的美，媒体播放视频。

*猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。（有感情地朗读，体会山路的“险”。）

5、小结，随机板书：选景物

抓特点

6、回顾作者登山的时间，体会登山的苦与乐，联系第一自然段体会作者的情感。

7、观看日出视频，引出下节课学习内容。

四、总结全文，学习仿写

1、今天我们了解了作者登泰山的过程，也知道作者选景物、抓特点、用比喻描绘了泰山美景。下面我们也来学着这种方法写一写。

2、我们上海也有许多独特的景观，站在东方明珠向下俯视，你也能看到很多美景。（媒体出示）

2

（1）你看到了什么？（交流）

（2）现在就请大家学着作者的样子来写一写。

（3）交流。

板书设计：

17、登泰山观日出

经过南天门

7点10分

到达日观峰

山路

险

天已微明

达到对松亭 云雾

美

山势

奇

刚4点半

到了中天门

凌晨2时半

在山脚下

时间推移 地点转换 选景点

抓特点

用比喻

3