21 养花第二课时教案

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养花

南翔小学 秦华

【教学目标】

1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、．．．“有益身心”“秉烛夜游”等词语中带点字的意思，并积累词语。

．．2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。

3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

4、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

【教学重点和难点】

1、联系课文理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

2、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐趣。

【教学时间】

1课时

【课前预习】

1、自读课文，利用工具书理解词语“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有．．．益身心”“秉烛夜游”中带点字的意思。

．．2、能够通过各种途径进行资料搜集，了解老舍写《养花》的相关资料。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

1、在生活中，你觉得自己最大的乐趣是什么呢？

2、今天我们学习的课文中，作者把养花当作自己最大的乐趣。板书课题，齐读。

3、介绍作者：本文的作者是我国现代著名作家——老舍先生。（出示老舍介绍）

4、在生活中，老舍先生对养花非常感兴趣，那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？文中有一句话告诉了我们，自由读课文，用“——”划出这句句子。

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5、交流（媒体出示句子）：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

6、齐读，质疑。

预设：养花给作者带来了“忧伤”，为什么还说是“乐趣”？

为什么说养花还须“劳动”？

养花过程中作者增长了哪些见识？

……

下面就请大家带着刚才的问题来读一读课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，在每一节旁边用一句话写出这一节的主要内容。

2、指名分节朗读课文。

①正音：大雨倾盆、自生自灭、置之不理、三年五载、、秉烛夜游、花蕊等。

②给下列带点选择正确读音。

三年五载（zāi zǎi ）

调节（diào tiáo） 计较（jiǎo jiào）

．③随机指导“秉”的书写笔顺。

3、让学生交流每节的主要内容。

第1节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花）

第2节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花）

第3节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要摸门道）

第4节：“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。（养花有益身心）

第5节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦）

第6节：养花种的伤心事。（养花使人伤心）

第7节：养花的乐趣。

4、根据节意给课文分段，并说说理由。

5、小结：课文采用了“总起—分述—总结”的结构来写。

三、学习课文，体会乐趣。

1、作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？读读课文3—6节，感受作者从养花中得到的乐趣。

2、交流：

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▲乐趣一：养花能长见识

（1）出示：这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！

①理解“门道”。（媒体变红字）

②那么作者在养花过程中增长了哪些见识呢？

（2）出示：一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

①师：是啊，这就是作者在养花中获取的相关知识。（板书：种养中—获取知识）

②指导朗读：看着满院自己亲手栽种的花草，作者心中涌起怎样的情感？（自豪、骄傲）你能带着这种情感读一读吗？

▲乐趣二：养花有益身心

出示：

在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思啊！

（1）理解“循环”的意思。（媒体变红字）

（2）作者在辛勤的劳动中，得到的好处又是什么呢？

（①“因养花而受益，感谢它们”，浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，是乐趣；

②天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里高兴万分，苦中有乐，是乐趣；

③天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，还是乐趣。）

（3）养花要付出劳动，在劳动中，使作者受益身心，难怪他觉得这是多么有意思啊！（板书：劳动中—有益身心）

（4）理解“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？” （5）老舍先生说要感谢那些花草们，是它们给他带来了劳动的乐趣。其实花草们3

也非常感谢老舍先生对它们的辛勤付出。如果你们就是老舍先生院中的花花草草，你会对作者说些什么呢？

（出示）想象说话：

我们是小院里的花草，我们非常感激老舍先生， 。

（6）指名交流

▲乐趣三：养花使人喜悦

辛勤的劳作换来甜甜的收获，在课文的第5小节中，字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣。

（1）

（媒体出示第5节）指名读。

（2）这一节从“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”（媒体出示）三个事例来写出养花是一件特别有意思的事。不过，作者在这一小节的写法上，采用了略写的方法，你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象，把它说得更具体一些呢？

（媒体出示）：

养花是多么有意思啊！ ①同桌准备，指名交流。

②原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐。（板书：收获中——分享快乐） 理解：秉烛夜游

③这一段文字充满了欢快和喜悦，让我们有感情地读一读，读出作者的喜悦之情。

▲乐趣四：养花使人伤心

刚才我们了解了作者在养花中的喜和乐，可是世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。

（1）快速读第6节（媒体出示第六节），想想作者在养花中遇到了什么伤心事？ （2）你们能不能用一个词语来形容他们一家当时的心情？

（3）是啊，这就是作者在养花中的“忧”和“泪”，让我们带着惋惜、悲伤的心情自己读读这一节。（指名读——齐读）

（4）解疑：既然养花给作者带来了忧伤，为什么作者还觉得是一种乐趣呢？（生活是多姿多彩的，即便一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷）（板书：喜怒哀乐中—愉悦情感）

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（5）小结：养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切，让我们再来有感情地读一读最后一小节。（媒体出示最后一小节）

3、学习课文第1、2节。

（1）作者把养花当作生活中的一种乐趣。读读课文1、2节，说说作者在养花上和其他人有什么不同？

（2）交流：①花开得大小好坏都不计较。②只养那些好种易活且自己会奋斗的花。

（3）出示句子：

珍贵的花草不易养活，看这一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

●用“因为——所以——”或“之所以——是因为——”的句式说说老舍只养好种易活的花的原因。

4、补充资料，体会老舍为人

（1）老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花，这与他的个性、与他的为人也有着密切的关系，他对自己养的花草提出了一个标准：不追求外形大小、色香，而要自己奋斗。其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生，奋斗的一生。

（出示句子）：

“读书达理，则心平识远，富贵名利无所求。旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。” ——老舍

（2）齐读这句话。

（3）这段话是老舍送给朋友的，同时也是他自己一生追求的境界。

（4）诗言志，老舍赠人诗，言己之志；文如其人，你从中可以看出老舍是一个怎样的人？（热爱生活、乐于分享、追求知识、崇尚奋斗……）

四、课堂总结：

今天我们学习了《养花》一课，本文的语言朴素而亲切，令人回味无穷，让我们体会到了老舍先生一家对花的喜爱之情，也真切地感受到作者对生活的热爱，在这喜怒哀乐中体验着人生的乐趣。（板书：热爱生活）

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【板书设计】

21、养

花

（老舍）

乐趣

种养中 -------- 获取知识

劳动中 -------- 有益身心

收获中 -------- 分享快乐

喜怒哀乐中-------愉悦情感

热爱生活

【课后练习】

1、背诵喜欢的自然段。

2、比一比，再组词：

载（ ） 倾（ ） 映（ ）

栽（ ） 顷（ ） 秧（ ）

3、读读句子，选用一组带点的词写一句话。

（1）要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草。

．．．．．．（2）如果不精心养护，花儿就长不好。

．．．．．．4、选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，邀友共赏”，“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象，进行创造性复述，写一写养花的乐趣。

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