2、3、4的乘法口诀含PPT的教学设计及点评

《2、3、4的乘法口诀》

阳店镇中心小学 任水英

【教学内容】第 54——55页例 2、例3、例4及做一做,练习十一第

1-6题。

【教学目标】

1、使学生经历2、3、4乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，以及编制口诀的方法。

2、熟记2、3、4乘法口诀，能用2、3、4乘法口诀解决简单实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

【教学重点】使学生经历2、3、4乘法口诀的编制过程，概括并记住2、3、4乘法口诀。

【教学难点】理解每句口诀的意义。

【教学过程】

一、快乐起航

在这百花齐放的季节里，老师想带领你们畅游在数学王国中，你们愿意吗

？那我们快乐起航吧！

1、说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

2、根据口诀，填一填。

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 （ ）×5＝25 5×（ ）＝10 （ ）×4＝20 （ ）×5＝5

二、勇攀高峰 咱们班的小朋友表现得真棒，对5的乘法口诀掌握的十分牢固。我们这节课接着学习2、3、4的乘法口诀。听老师读学习目标，我们带着学习目标勇攀高峰。

（一）教学2的乘法口诀。

1、课件出示例2，交流信息。

2、提问：每副有几个乒乓球拍？怎样列式？

3、教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

4、出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？怎样列式？

5、教师根据学生的回答引导学生编制口诀：二二得四。

（板书：二二得四）

哎呀，小朋友真不简单，齐读2的乘法口诀。

（二）教学3的乘法口诀

1、编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

2、编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

（板书：二三得六，三三得九）

你们又学会了3的乘法口诀，真了不起！老师不相信你们这么快就学会了3的乘法口诀，现在我要考考你们。

看谁答得快。

1×2= 2×3= 3×3= 看谁答得好。

口诀：

（ ） 口诀：（ ）

齐背2、3的乘法口诀。老师真是佩服你们这么快就熟记了2、3的乘法口诀，老师为你们竖起大拇指。

（三）教学4的乘法口诀。

1、编制4×1的乘法口诀。

引导学生观察例4的实物图并思考：每行有几个汤圆？可以说成几个4？要求一共有几个汤圆，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一四得四）

2、编制4的其余乘法口诀。

求两行一共有几个汤圆，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行、4行呢？引导学生归纳出口诀：二四得八，三四十二。

（板书：二四得八，三四十二）

齐读4的乘法口诀，男生读4的乘法口诀，女生读4的乘法口诀。

看谁的眼睛最亮。

二四得（ ） 一四得（ ） 三四得（ ） 四四得（ ）

1×4= 4×4= 3×4= 4×1= 4×2= 2×4= 4×3= 二（ ）得八 一（ ）得四 （ ）四十二 （ ）四十二

想一想：1×1=（ ） 口诀（ ）

勇攀高峰之后我们来进行智慧冲浪。

三、智慧冲浪

1、对口诀。

（1）老师说，学生对。

（2）同桌互对。

2、看图直接说口诀。

3、边画边说口诀

4、读口诀写算式。

二二得四 三四十二 三三得九 5、看图填空。

6、算一算。

7、摘苹果。

5×5 3×3 5×2 2×4 5×5 3×4 2×2 2×3 4×4

8、连出小动物得过河路线。

9、

四、盘点提升

这节课的学习目标是了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4乘法口诀。；能用2、3、4乘法口诀解决简单实际问题。

对照学习目标说说你的收获。你们真厉害！

今天我们共同编出来2、3、4的乘法口诀，希望大家记牢固。回家后，把今天编出来的乘法口诀背给爸爸妈妈听。