因数中间或末尾有0的乘法教案推荐｜教案在线预览

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人教版小学数学四年级上册笔算乘法第2课时《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计吉林省镇赉县东屏镇中心小学校王艳晶一、教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力二、教学重难点让学生掌

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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学校：镇赉县东屏镇中心小学校

因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

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人教版小学数学四年级上册笔算乘法

第2课时

《因数中间或末尾有0的乘法》

教学设计

吉林省镇赉县东屏镇中心小学校王艳晶

一、

教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力

二、教学重难点

让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法。

三、课前准备教师准备

PPT课件

口算卡片四、教学过程（一）复习旧知，引入新课

。

1．

出示口算卡片，口算各题。 30×50＝

20×25＝

62×30＝

200×40＝

40×80＝

40×55＝

200×3＝

300×4＝

2．用竖式计算。

148×13＝

326×43＝ 3．直接出示例题，让学生自由计算。 160×30＝

106×30＝师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识

掌握得非常好。请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。

4．质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 5．引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题) （二）类推迁移，构建模型

。

1．探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。(完成课堂活动卡) 2．探究因数中间有0的乘法的笔算方法。 (1)过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？ (2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)屏幕出示，组织交流笔算方法。生1：

生2：

(4)比较分析，明确算法。师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？

生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。 3．总结算法。 (1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 (2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。（三）巩固练习，拓展延伸 1．完成教材48页“做一做”1题。 2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

150×30○15×300

600×10○10×660 160×32○160×23

28×400○40×270

3.小医生。

304×30＝10020 280×40＝1120 4．解决问题。

(1)学校买来20盒铅笔，每盒120支，一共买了多少支铅笔？

(2)一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？（四）课堂总结。通过这节课的学习，你有哪些收获？（五）布置作业

教材49页4、5题。板书设计因数中间或末尾有0的乘法例2 (1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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